新学期伊始，我们带着教育局领导和校领导的殷殷嘱托，满怀梦想与热情，告别家人，踏上了铜川这片富饶的土地。作为一名支教老师，我深知不仅要专注于教学，更要成为文化传承的桥梁，推动东西部教育的深度交流。铜川，这座被群山环绕的城市，不仅有丰富的自然资源，还有深厚的文化底蕴。在这里，我和孩子们共同学习、共同成长，努力为这片土地的教育事业贡献自己的绵薄之力。

 　 孩子如山般朴实
　　铜川的孩子们，就如铜川的群山一样，外表朴实无华，内心却纯真坚毅。在这里，我遇到了许多勤奋好学的中学生，他们用最真挚的方式面对生活，面对学习。小勇一直坐在教室的角落里，身形瘦小而沉默。他并不像其他孩子那样好奇我这个新来的老师，而是埋头完成自己的作业，仿佛与外界隔绝。
　　起初，我并没有过多打扰小勇，只是默默观察着这个少言的孩子。在某次课堂上，当我问到大家最想去的地方时，同学们纷纷说出许多大城市，上海、北京、西安……他们想去更加繁华的街道，想见到更绚烂的风景。但小勇的回答却令我意外——他说他想去一座无名的山，是儿时去乡下玩时发现的。那座山看上去平平无奇，似乎毫无价值，完全没有去攀登的必要，因而人迹罕至。但那一次他爬了上去，经过两个小时的努力，他在山顶发现了一棵合抱之木，那种透过雾气眺望远方的感觉令他着迷。他说他最想去那座山，想倚靠在那棵树下再看一次夕阳。他朴实的回答令我动容。
　　我开始在课间与他交谈，渐渐地，我发现他的朴实表现在方方面面。他爱铜川的面条，爱铜川的方言，爱铜川的小街小巷。他的朴实，让我看到了教育的另一面：教育不仅是知识的传递，更是对美好品格的培养。
　　备课如山般坚实
　　在铜川市第五中学任教的过程中，我深刻感受到与当地教研组紧密合作的重要性。由于当地的学情与我曾经教学的环境大相径庭，我必须重新调整我的教学策略。为此，我与教研组的老师们频繁交流，共同探讨如何根据当地学生的实际情况调整教学方案。
　　第一次备课时，我按以往的教学经验准备了一份英语课件，但在试讲后发现，部分内容对于当地学生来说理解有难度。例如，原本计划用的某些词汇和文化背景对学生们来说较为陌生，不易产生共鸣。于是，我与教研组的老师们进行了详细讨论，结合他们的意见和建议，对课件进行了调整。我增加了更多与当地生活相关的英语词汇，并用当地的风俗文化作为教学案例，帮助学生们更好地理解课文内容。通过这种调整，学生们的学习兴趣明显提高。
　　最终，经过第三次备课，我将教学内容与实际问题紧密结合，设计了一些小组讨论和动手实验环节。例如，我组织了一个小组讨论活动，主题是“如何用英语描述自己的一天”，让学生们用英语讨论自己的日常生活，并分享给全班同学。这种方式不仅提升了他们的英语口语能力，还增加了课堂互动和参与感。同时，我还安排了一些小型英语游戏和实验，让学生们在实践中加深理解。反复备课的过程让我明白，教学需要扎根实际，不断调整和改进，才能真正帮助学生取得进步。
　　收获如山般厚实
　　这次支教经历不仅让我见证了东西部教育的融合发展，也让我在教育教学方面收获颇丰。例如，在铜川市第五中学，英语教学资源相对匮乏，尤其是针对听说能力的练习，当地教师常常使用一些简便高效的教学方法来弥补资源不足。比如学校除了听力测试和课件播放外没有足够的音频资源，于是当地教师会录制日常对话，并将其用于课堂，让学生们练习听力和口语。这个方法虽然简单，但却能有效地帮助学生在实际语言环境中进行练习。
　　支教让我更好地认识到教育的多样性与包容性。在不同的文化背景和教育资源下，孩子们展现出截然不同的学习态度和行为方式。例如，当地学生在课堂上对互动式学习有较高的接受度，他们喜欢用游戏和小组活动来学习英语。作为教师，我需要不断适应这些差异，找到最适合学生的教育方式。这让我对教学设计和课堂管理有了更深的理解和更大的提升。
　　支教让我重新审视了自己的教育理念。我发现教育不仅仅是教书育人，更是培养学生面对未来的勇气与信心。通过这次支教，我学会了如何在不同的教育环境中灵活应对，如何通过实际的教学经验提升自己的教学能力，也深刻体会到教育的责任与使命。
　　这次支教让我收获了知识、友谊和人生的宝贵经验。我将把这段经历铭刻于心，在未来的教育道路上继续前行。