□任艳华
　　落实立德树人根本任务，需从单一思政课拓展为全课程协同育人，形成“思政领舞、课程共舞”的全方位思政教育体系。陕西省教育厅开展中小学思政课教师“大练兵”活动，通过课堂教学提升育人实效。本人有幸参与该活动并获得“学科德育教学标兵”称号，现将参赛经验总结如下。
　　学习案例，科学选题
　　案例的来源主要有以下三大类：大赛类资源、思政类资源、物理学科思政类资源。通过以上资料的学习，我将物理“课程思政”建设类比为一碗精心熬制的“育人鲜汤”——学科知识如浓香汤底，承载基本原理、基本规律的认知框架；思政元素恰似深层营养，将科学精神、家国情怀等价值内核悄然渗透。在精心熬制这碗“育人鲜汤”的过程中，我系统梳理高中物理教材的知识脉络，通过解构每节课的教学要点，最终锚定《电磁感应现象及应用》作为课程载体。
　　教学设计的创新
　　——深度育人的实践
　　为了使这节课的内容与当下的生产生活、时政热点紧密联系，我采用将探究活动与深度学习相融合的方法，通过设置4个学生分组实验，得出4个具体的应用，并挖掘出每个实验的发展前景、社会价值。
　　电磁技术链解码：从生活应用到绿色发展的责任担当。学生分组实验1：无线充电。将连有二极管的线圈放在充电宝上，二极管发光，学生通过本节课学习的内容解释发光的原理，接着引导学生解释课前电磁炉隔空取电的原理，再拓展延伸至手机的无线充电，同时介绍小米公司提出的无线充电新技术的突破——未来我们的家中可能都不需要布线，隔空就能给电器充上电，最后播放吉林长春推出的无线充电道路视频，学生看完视频，教师引导他们思考无线充电道路的原理，让他们树立绿色出行和可持续发展的理念，增强学生的社会责任感。
　　动能转化实践：清洁能源战略的认知启蒙。学生分组实验2：风力发电。小组代表介绍实验，用力吹小风扇，小灯泡发光，教师解释其原理，并引导学生思考它在生产生活中的具体应用——风力发电，最后通过图片向学生展示新疆达坂城的风力发电，当地因地制宜，利用清洁的风能发电，有效解决了用电问题。通过设计学生实验，教师帮助学生掌握知识的同时，也让学生体会到了科学技术对人类文明的推动作用。
　　电磁加速探秘：高端装备背后的职业使命唤醒。学生分组实验3：电磁炮。小组代表介绍自己的实验装置，将小球放置在通电的线圈上，小球就会被不断地加速，再引导学生思考其应用，教师利用图片介绍电磁技术在航空航天领域的应用，并介绍相关专业、大学。教师对学生进行润物细无声的教育，培养学生的社会主义核心价值观，积极良好的职业观，帮助学生意识到自身肩负的时代责任，明确理想信念，引导他们努力学习，用知识去攻克难题，实现心中的梦想。
　　发电原理探究：核心技术自主的强国使命传承。学生分组实验4：手摇发电机。小组代表介绍实验装置，通过手摇转动线圈（磁铁），使得通过线圈的磁通量发生变化，产生感应电流。通过这个实验教师引出世界上第一台发电机——法拉第圆盘发电机，再通过图片介绍我国的三峡发电机组，引导学生十年磨一剑，永不言弃，为祖国的建设发光发热，成为新时代的“法拉第”。这一系列的操作，不仅能让学生感受到祖国的日益强大，也有助于培养学生的民族认同感与家国情怀，引导学生树立“强国有我”的志向和抱负。
　　“课程思政”是铸魂育人的核心工程，要求教师以战略定力深耕教学沃土。当下是青少年价值观形成的关键期，唯有构建全学科育人矩阵，在知识脉络中深植价值基因，方能抵御不良文化渗透。教师当以“大先生”之自觉，提炼学科思政精髓，创新浸润式教学范式，通过知识赋能、能力进阶、价值引领的有机统一，让育人使命如春风化雨般融入课堂。