游戏启思 概念植根
——数学游戏在小学数学概念教学中的实践解析
字数：1446
2025-04-06
版名：教育理论
□何新照
在小学数学教育中，数学概念是非常重要的组成部分，是学生学习的基础。要加深学生对数学知识的认识，推进综合探究式的学习，就需要从基本的概念入手，探寻其深层次的结构，进而循序渐进地提高后续教学活动的有效性。
一、数学游戏在小学数学概念教学中的应用价值
1.创造愉悦学习平台
趣味性教学思想是指学生在愉悦的教学氛围中获得更好的成效。教师要合理地设计符合课程内容的游戏，先引起学生的好奇，再让他们体会到探究答案的快乐，最终让他们获得解决难题的成就感。
2.构建合作竞争意识
由于存在分组，所以在教学过程中，学生可以互相合作，一起提高。在组与组之间竞争的过程中，既有合作，又有竞争。为了保证竞争的顺利进行，小组内各成员之间的合作是必不可少的，这样不仅可以提高知识的获取效率，还可以增强学生的合作意识。
3.助力化解重点难点
小学生处在形象思维发展的初期，常常很难掌握一些抽象的数学概念、公式和方法。尤其是含有逻辑思维、空间思维的概念，会给学生带来更大的理解困难。通过数学游戏来开展教学，能把比较复杂的概念具象化，把困难的问题简单化，使数学知识与思想的直观性得到加强，帮助学生更好地了解其中的要点，减轻教师的教学负担。
二、数学游戏在小学数学概念教学中的应用路径
1.自主游戏探究数学概念
在小学数学概念教学中，教师不应该只停留在让学生“熟练地掌握数学概念”的目标上，而是要让学生对数学概念进行思考与运用。数学游戏是一种既具有娱乐功能，又有教育意义的活动，它把“玩”和“学”有机地融合在一起，使学生在实际生活中体验到数学的特殊魅力。在课堂上，要充分发挥数学游戏本身的开放特性，将“自主”因素引入到游戏中，并在游戏中指导“问题”的解决。以“自主”为动力，通过“独立”的探索，逐渐提升小学数学教学品质，从而达到创造性运用的目的。
2.互动游戏夯实概念基础
在进行数学概念知识讲解时，教师不仅要引导学生主动去探索，还要把互动游戏融入教学中，让学生以互动的形式来进行数学游戏。这样，小学阶段数学概念的教育不再局限于单纯的“记忆概念”，而是要通过多种形式的互动游戏来加强他们对数学知识的掌握。通过设计课堂测试和课堂练习等活动，能够有效提升小学数学概念教学的实施效果。
3.分类游戏提升理解能力
目前，我国现行的小学数学教科书中的知识内容比较分散，涉及性质、算法、原则等。在教学中，教师要引导学生对所学的各种数学知识进行系统归类。将所学的数学知识进行归类、记入笔记，可以加深学生对这些问题的认识，同时也可以锻炼他们的逻辑思维与推理能力。
4.情境游戏培养数学思维
小学生的自我控制能力不足，注意力一般只能维持10—20分钟。在教学中特别是新概念的传授过程中，要想让学生保持良好的学习状态，教师可以运用数学游戏来提高他们的学习兴趣，让他们在玩的同时获得知识，启发他们的智力，发展他们的主动思考能力。因此，在数学教学中教师可以创设出数学概念的学习情境，让学生与真实的情境相联系，对概念知识有更深刻地理解，从而使他们能够更好地掌握这些概念知识，提升数学概念的教学水平。
5.主题游戏提升应用能力
在小学数学教学中，教师要给学生提供多样的主题游戏和活动，让课堂教学方式得到持续充实和优化，防止出现单一游戏消磨学生学习热情的情况发生。在进行概念知识教学时，教师可以结合教科书的内容和题目，挑选出适合的主题游戏，使学生能够主动参与，能够在游戏过程中有效地掌握知识，进而提高学生运用所学知识解决问题的能力，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
（作者单位：陕西省西安市碑林区文艺路小学）
在小学数学教育中，数学概念是非常重要的组成部分，是学生学习的基础。要加深学生对数学知识的认识，推进综合探究式的学习，就需要从基本的概念入手，探寻其深层次的结构，进而循序渐进地提高后续教学活动的有效性。
一、数学游戏在小学数学概念教学中的应用价值
1.创造愉悦学习平台
趣味性教学思想是指学生在愉悦的教学氛围中获得更好的成效。教师要合理地设计符合课程内容的游戏，先引起学生的好奇，再让他们体会到探究答案的快乐，最终让他们获得解决难题的成就感。
2.构建合作竞争意识
由于存在分组，所以在教学过程中，学生可以互相合作，一起提高。在组与组之间竞争的过程中，既有合作，又有竞争。为了保证竞争的顺利进行，小组内各成员之间的合作是必不可少的，这样不仅可以提高知识的获取效率，还可以增强学生的合作意识。
3.助力化解重点难点
小学生处在形象思维发展的初期，常常很难掌握一些抽象的数学概念、公式和方法。尤其是含有逻辑思维、空间思维的概念，会给学生带来更大的理解困难。通过数学游戏来开展教学，能把比较复杂的概念具象化，把困难的问题简单化，使数学知识与思想的直观性得到加强，帮助学生更好地了解其中的要点，减轻教师的教学负担。
二、数学游戏在小学数学概念教学中的应用路径
1.自主游戏探究数学概念
在小学数学概念教学中，教师不应该只停留在让学生“熟练地掌握数学概念”的目标上，而是要让学生对数学概念进行思考与运用。数学游戏是一种既具有娱乐功能，又有教育意义的活动，它把“玩”和“学”有机地融合在一起，使学生在实际生活中体验到数学的特殊魅力。在课堂上，要充分发挥数学游戏本身的开放特性，将“自主”因素引入到游戏中，并在游戏中指导“问题”的解决。以“自主”为动力，通过“独立”的探索，逐渐提升小学数学教学品质，从而达到创造性运用的目的。
2.互动游戏夯实概念基础
在进行数学概念知识讲解时，教师不仅要引导学生主动去探索，还要把互动游戏融入教学中，让学生以互动的形式来进行数学游戏。这样，小学阶段数学概念的教育不再局限于单纯的“记忆概念”，而是要通过多种形式的互动游戏来加强他们对数学知识的掌握。通过设计课堂测试和课堂练习等活动，能够有效提升小学数学概念教学的实施效果。
3.分类游戏提升理解能力
目前，我国现行的小学数学教科书中的知识内容比较分散，涉及性质、算法、原则等。在教学中，教师要引导学生对所学的各种数学知识进行系统归类。将所学的数学知识进行归类、记入笔记，可以加深学生对这些问题的认识，同时也可以锻炼他们的逻辑思维与推理能力。
4.情境游戏培养数学思维
小学生的自我控制能力不足，注意力一般只能维持10—20分钟。在教学中特别是新概念的传授过程中，要想让学生保持良好的学习状态，教师可以运用数学游戏来提高他们的学习兴趣，让他们在玩的同时获得知识，启发他们的智力，发展他们的主动思考能力。因此，在数学教学中教师可以创设出数学概念的学习情境，让学生与真实的情境相联系，对概念知识有更深刻地理解，从而使他们能够更好地掌握这些概念知识，提升数学概念的教学水平。
5.主题游戏提升应用能力
在小学数学教学中，教师要给学生提供多样的主题游戏和活动，让课堂教学方式得到持续充实和优化，防止出现单一游戏消磨学生学习热情的情况发生。在进行概念知识教学时，教师可以结合教科书的内容和题目，挑选出适合的主题游戏，使学生能够主动参与，能够在游戏过程中有效地掌握知识，进而提高学生运用所学知识解决问题的能力，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
（作者单位：陕西省西安市碑林区文艺路小学）
