在新时代的宏大背景下，基于立德树人根本任务以及学校长远发展目标，如何巧妙地将育人、成人、成才的教育理念深度渗透并贯穿于学校的各项具体工作实践中，陕西省延安市黄陵县阿党镇太贤小学以“把一件有意义的事做得有意思，把一件有意思的事做得有意义”为活动基点，着力构建“三力育人体系”和“三贤评价体系”，全面激发学生活力、提升学生能力、激发学生内驱力，引导学生在“崇贤、立贤、践贤”的过程中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的新时代少年。
　  “三力育人体系”激发潜能
　　全面发展
　　活力：指激发学生探索的欲望。学校通过“三个课堂”开展“小小发明家”“智慧马拉松”“达·芬奇密码箱”等活动，激发学生对未知世界的探索热情，培养他们的思考能力与实践精神。
　　能力：首先是培养学生的自理能力；其次是培养学生的表达、观察、交往能力。学校通过书包、衣物、房间布置等活动，帮助学生掌握基本的生活技能；利用“时间沙漏”“零花钱管理”活动，培养学生自律能力和正确的消费观念。开设“故事魔法师”“逻辑小辩手”等课程，提升学生的语言表达与逻辑思维能力。在实践操作和真实的场景中，让学生告别“纸上谈兵”，从依赖走向自立。
　　内驱力：主要是培养学生正确的价值观。学校通过创设“榜样会客厅”“成长故事墙”“艺术之星”“体育健将”等浸润式活动，引导学生与榜样对话、崇尚榜样、争做新时代好少年。建立“红领巾督导岗”“家庭美德传递站”等实践平台，将榜样精神转化为具体行动。这样的教育过程，本质是价值观从认知认同到行为自觉的转化，既唤醒个体生命成长的内驱力，又凝聚集体价值共识，更通过“教育一个学生，影响整个家庭”的辐射效应，构筑起校家社协同育人的精神共同体。
　　“三贤评价体系”崇贤践贤
　　知行合一
　　“崇贤”：敬仰贤德，心向往之（在于立言）。“崇贤好少年”旨在引导学生心怀对贤德之人、贤良之士的敬仰之情。利用《三贤少年公约》以及开展“贤德故事汇”“名人传记研读”等活动，让学生汲取智慧与力量，激发他们内心对品德高尚与成就卓越的名人的向往与追求，在校园中营造出浓郁的崇贤氛围。
　　“立贤”：立志成贤，砥砺前行（在于立行）。在“崇贤”的基础上，“立贤”教育鼓励学生将敬仰之情转化为实际行动，立志成为贤能之人。通过课堂“小老师”、捡拾“弯弯腰”、见面“笑一笑”、运动“跑一跑”等系列活动，为学生制定个性化的成长目标与发展规划，引导他们在学业、品德、艺术、体育等方面不断努力，追求卓越。
　　“践贤”：践行贤德，知行合一（在于立德）。“践贤”环节注重引导学生将所学所悟融入日常生活，做到知行合一。通过学校组织开展的各类经典诵读、歌咏比赛、艺术节、运动会以及志愿服务、社区公益实践、文明校园创建等活动，帮助学生养成良好的行为习惯与道德品质。
　　“圣贤文化”潜移默化
　　润物无声
　　学校围绕“三力育人体系”和“三贤评价体系”将“圣贤文化”与德育有机结合，对学生一日校园生活进行创新布局规划与稳步推进。通过两年的努力，学生的认知发展、行为塑造、社会参与有了明显的变化。这些变化表明，学生已经完成了从“知识容器”到“完整生命体”的蜕变；学校打破了课堂的边界，形成校家社育人场域；将“圣贤文化”转化为可操作的行为指标，将能力培养与价值塑造同步推进。今后我们将在此基础上，开发配套的课程与指导手册，为不断推进五育并举提供有力的依据，真正培养出具有贤德品质的社会主义建设者和接班人。