儿童在幼儿园中会学习和生活很长一段时间，在这个阶段引导儿童进行舞蹈学习与熏陶，对于儿童的个性养成来说具有非常重要的意义。舞蹈作为一种艺术，是人类用来表达情感的一种载体。
　  一、舞蹈在幼儿教育中的地位分析
　　在幼儿教育中，舞蹈具有非常高的价值。首先，喜爱跳舞是儿童的自然性格，儿童在年幼时就会随着乐曲摇摆，自然地表现出对跳舞的热爱；其次，舞蹈是一种充满活力、充满魅力的艺术形式，能增强儿童的美学意识。通常情况下，舞蹈都会随着音乐的节拍而来，音乐是我们用来表现情感的一种手段，再加上舞蹈中有优雅的姿态，在这种双重美的作用下，孩子们很容易就养成了美的概念和价值观。此外，跳舞有助于儿童形成群体意识和协作意识。跳舞对于孩子的全面发展是非常重要的。
　　二、幼儿舞蹈教学路径
　　1.优化氛围，把握感受
　　“儿童是天然的艺术家”，这是由于他们天性活泼且喜爱新奇的东西，更擅长想象，想象往往是定义儿童艺术最明显的特征，可以激发儿童的创造性成长。幼儿舞蹈主要以集体舞蹈的形式存在，重点在于老师的演示、儿童的模仿以及舞蹈技巧上。但是，儿童具有创造力的部分被忽略了，假如能够为儿童创造一个让他们在老师的指导下，可以进行快乐展示、充分满足他们身心健康发展需要的环境，我们会看到幼儿总是会有自己的创意。这个时候，老师要善于抓住儿童特有的“创作”，把他们的“创作”展示给所有人看，然后用信任的眼神，让他们尽情地表现自己的律动，这样，他们的创作热情就会提升，他们的创意就会逐渐被挖掘。
　　2.结合游戏，辅助提升
　　喜欢玩是孩子的本性，因此，在舞蹈中加入游戏，与孩子的身心发展特征相一致。在实际操作中，教师可以采用游戏的方式来引导孩子完成动作，让孩子体会跳舞是一件愉快的事情。例如，在训练跳跃动作的时候，可以让孩子扮演小白兔；在训练横跑的时候，可以从老鹰捉小鸡的游戏入手，让孩子们对这些动作的基本内涵有一个全面的了解，然后再进行专门的指导。
　　3.考虑生活，有效贴近
　　在幼儿舞蹈教育过程中，教师可以融入生活经验，让幼儿更好地了解舞蹈的含义，进而更投入地参与舞蹈训练，并产生浓厚的兴趣。例如，在舞蹈“采摘节”中，不同阶段的采摘和人们的表现都存在差异性，教师可以搭配不同的背景音乐，让孩子们有一种身处真实采摘园中的感觉，他们自然会对这些场景产生浓厚的兴趣。此时，老师再对摘花的动作进行标准的引导，加入几个其他的舞步，一段摘花的舞蹈便被生动地展示了出来。
　　4.把握参与，有效创编
　　舞蹈创作要根据儿童的年龄特征，注重形象化，便于儿童理解。在进行动作选择时，不应该太困难，要做到容易简明、形象直观，同时也不应该有太大的动作，应该是幼儿能够做到的，动作的衔接与变化也应该具有一定的规律性，这样才有利于幼儿记忆。因此，老师要主动为幼儿创造空间，让他们说出自己最喜爱的表现形式，用他们对事物的理解来对舞蹈中的因素进行解读，让他们变成舞蹈的创编者，真正成为舞蹈的主人。同时，不但要让孩子们自己说，还要让孩子们发挥想象力。比如舞蹈“小兵的一天”，在舞步的选择上，教师要尽量尊重孩子们的意愿，并邀请他们参与到舞步设计中。首先确定好要用到的道具与服饰，明确创作的舞种，对该舞种所需的服饰和道具进行相应设计。其次就是如何创编动作，让孩子们说出他们希望在跳舞中使用哪些动作呈现出不同的乐段，让整个舞蹈有起有落，动静交错。因为有了幼儿的参与，舞蹈就变成了一种思维载体，可以间接地反映出幼儿的偏好和兴趣以及他们对事物的看法。
　　（作者单位：陕西省延安市新区第五幼儿园）