据澎湃新闻报道，近日，江西省万年县政府办在“问政江西”平台答复网友关于今年是否招聘英语教师的问题时，披露了该县因人口出生率下降，科学测算出学生规模将逐年缩减、教师规模产生剩余。万年县政府办根据县教体局调查情况回复称，为妥善应对，有效利用师资资源，正在未雨绸缪，科学谋划，拟着手研究制定教师转岗分流、调节教师结构性均衡方面的相关政策，对有富余的相关专业教师短期内不再考虑招聘。
　　江西省万年县的情况并非个例。其他各地也不同程度地存在这种情况。按照师生比进行估算，各地的师资数量基本上是饱和的，不少地方甚至出现超编现象。但是，如果考虑到各学科师资分配比例，以及区域内学校教师整体的分配布局情况，教师结构性失衡现象非常严重。整体数量超编和结构性失衡同时存在。因此，各地教育主管部门需要做好科学的顶层设计，进行严格的论证，才能把调节教师结构性均衡的这盘棋下好。
　　事实上，调节教师结构性均衡是一个大问题。由于教师群体数量较多，教师的教育教学能力千差万别，要考虑的因素很多，需要注意的问题也有很多。
　　首先要均衡师资。随着人口出生率的下降，以及城市化进程的加快，不少地方因学校生源流失严重，出现空壳化现象，需要纳入撤点并校的行列，就无需再投入师资。不少地方学校虽然生源较少，但由于学生距离其他学校较远，一旦撤点并入其他学校，会给学生上学造成很大不便，并且可能进一步加重家长的经济负担，就不适宜撤并，因此，应当增加师资的供给，把学校建得小而精、小而美。同时，各地还要考虑区域规划、村庄变迁等其他各方面因素，在科学论证的基础上，做好学校整体规划，能合的合，该撤的撤，当留的留。
　　其次，要考虑到各地各校师资的学科整体搭配情况。随着“双减”文件的下发，素质教育的大力实施，一些原先的边缘学科的重要性日益凸显，如劳动课、道德与法治课、科学课、音体美课等，师资短缺的情况严重。因此，不少学校需要进一步充实好这些师资，才能确保教学质量。
　　再次，要考虑到教师的年龄结构问题。近年来，不少农村地区教师老龄化现象较为严重，再加上部分教师体弱多病已经失去教学能力，他们虽然在编在岗，但早已不是一个完整的“教学生产力”。因此，教育主管部门在统计各地教师数量时，当实事求是地把他们刨除出去。
　　最后，要考虑到各地各校教师的教学水平和育人能力差异。由于历史遗留、各地的办学条件不同，再加上教研引领、教学支撑及各校的办学理念、办学方式等其他因素，造成各校教师的教育教学能力不同。这是教师结构性均衡调整时应注意的一个方面。
　　师资是最重要、最直接的教育教学生产力，是推进教育优质均衡、实现教育公平最大的影响因子。因此，各地在进行学校整合、师资调配时，应当把这些因素充分考虑进去，把师资公平地配置到每一所学校，人尽其才，才尽其用，才能为教育的高质量发展打好地基。