□秦春芳
　　颜莹老师编著的《我与教育写作》汇集了28位教育大家的写作心得，揭示了教师的成长密码。作为一名一线教师，同时也是写作领域的“小白”，读完该书后，我深深感受到这本书赋予我的能量，它不仅让我重新认识到教育写作的意义，更让我找到了成长的动力与方向。
　　放低姿态：写作是自我教育的旅程
　　在书中，丁素芬老师提到，写作需要放低姿态，它是一个自我教育、自我成长的过程。我们应该像对待初学写作的孩子一样，对自己多一些耐心，不必苛求一开始就写得多么深刻、多么完美。重要的是迈出“写”的第一步，而不是沉迷于空想。
　　反观自己，在写作技法上，我追求速成，奢望通过读几本关于写作的书、听几场关于写作的讲座，在短时间内打通写作的“任督二脉”，成为写作高手。殊不知，这样急功近利，结果恰恰适得其反，常常让自己陷入挫败的泥潭。在写作内容上，我追求“高大上”，我总觉得日常的教学记录过于琐碎，写出来就是流水账，没有什么价值。慢慢地，我的热情也被消磨殆尽。看到别人获奖、发表文章，羡慕之余，我也想试着写一写论文或案例分析，却总是无从下手，最后不了了之。
　　丁素芬老师的观点让我意识到，写作不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。与其追求完美，不如从简单的文字开始，慢慢积累，逐步提升。只有放下对结果的过度期待，才能真正享受写作带来的成长与蜕变。
　  以文为镜：从困惑到坚持的成长之路
　　张岚老师在《以文字见证成长》一文中，分享了自己刚加入徐州市大马路小学自主成长团队时的感受。看到她的经历，我仿佛看到了自己的影子。阅读教育理论书籍，我常常感到一头雾水；参加读书交流活动，我总是默默地当一个观众，不敢表达自己的观点，生怕自己的思考过于浅显，贻笑大方。
　　我是一线教师，又是班主任，最不缺的就是写作素材。动笔之前，我心中有许多想法，然而写出来的文章却逻辑不清、表达混乱。张岚老师的经历让我明白，这种困惑和挣扎是每个教育写作者成长的必经之路。我现在需要坚持下去，勤加练习，不断反思与改进，不畏惧一时的生疏与无措，即便一日写一字，千日也有千字，更何况一日百字、千字地练习，终将使我冲破写作时的痛苦与迷茫，找到属于自己的写作节奏。
　　深挖细琢：写作是一场孤独的修行
　　在书中，王新刚老师和张晓花老师的经历让我深刻地体会到，真正的写作从来不是轻而易举的，而是一场需要耐心与毅力的漫长修行。王新刚老师在《人民日报》上发表的一篇文章，经历九次修改，查阅文献十余万字；张晓花老师为了完成一篇论文，更是用一年的时间坚持“阅读+笔记+反思+写作”，最终写出了7300余字的初稿，又经过多次修改打磨才得以发表。
　　他们的故事让我明白，好文章的背后是无数个日夜的孤独坚守，是对每一个细节的精益求精，更是对目标的执着追求。“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”，这句话道出了写作的真谛。写作不仅是对文字的雕琢，更是对思想的锤炼，对心性的磨砺。我们只有放下浮躁，穿越孤独与漫长的道路，才可能在茫茫荒野中找到属于自己的写作灵泉。
　  赋能前行：脚踏实地，行稳致远
　　书中28位名师耐得住寂寞，守得住初心，倾注了足够的心血，才让文字焕发无穷的生命力。他们的经历让我重新审视自己的写作态度，也让我更加坚定：写作之路没有捷径，唯有脚踏实地，才能行稳致远。
　　《我与教育写作》不仅是一本书，更是一盏明灯，照亮了我的成长之路。未来，我将以更谦逊的姿态、更坚定的信念，在教育写作的道路上不断深耕，为成长赋能，为教育发声。