幼儿期是个体行为习惯形成的关键时期，对小班幼儿进行习惯养成教育至关重要。然而，仅靠幼儿园的教育力量是远远不够的，家庭作为幼儿成长的第一课堂，同样扮演着不可替代的角色。因此，通过家园共育的方式，可以实现家庭与幼儿园教育资源的互补，共同促进小班幼儿良好行为习惯的养成。
　  一、家园共育在幼儿习惯养成中的核心价值
　　1.促进幼儿全面发展
　　家庭与幼儿园，作为幼儿成长不可或缺的双翼，共同承载着塑造幼儿健全人格的重任。家园为幼儿提供了一个连贯且一致的教育环境，在这样的环境下，幼儿能够在不同生活场景中反复练习和内化良好的行为习惯，从而促进其身心、认知、情感及社会性等多方面的全面发展。
　　2.提升家长教育素养
　　尽管家庭与幼儿园的教育目标一致，但两者在实施路径上各有侧重。家园共育不仅是教育资源共享的过程，更是家长教育理念与方法升级的重要途径。通过持续的家园互动，家长能够学习到更为科学、系统的育儿知识，掌握有效的沟通技巧，从而在教育实践中更加得心应手。
　　二、当前小班幼儿习惯养成教育面临的挑战
　　1.家长认知差异
　　在现代社会，尽管家长们普遍重视幼儿教育，但在习惯养成这一具体领域上认知的差异显著。部分家长过度保护，剥夺了幼儿自我探索与学习的机会；另一些家长则过分强调智力开发，忽视了习惯养成对于幼儿长远发展的重要性。这种认知偏差直接影响到家园共育的协同效应。
　　2.家园沟通障碍
　　有效的沟通是家园共育的基石，但现实中由于沟通技巧的缺失、信息不对称等原因，家园之间的沟通常面临阻碍。
　　3.教师指导能力局限
　　虽然幼儿园教师具备专业的教育背景，但在家园共育的具体实践中，如何精准把握每个家庭的需求，提供个性化的指导方案，成为一大挑战。
　　三、小班幼儿习惯养成教育的策略
　　幼儿园应成为引领家长教育观念的灯塔，通过定期举办家长会、专家讲座、在线研讨会等形式，普及习惯养成的重要性与科学方法，提升家长的认知水平。同时，鼓励家长积极参与幼儿园活动，如亲子阅读、角色扮演等，与幼儿共同体验学习的乐趣，加深亲子关系，促进习惯的内化。
　　1.优化家园沟通机制
　　建立多元化、高效能的家园沟通平台，如家园联系册、微信群等，确保信息的及时传递与反馈。教师应主动发起对话，分享幼儿在园表现，听取家长意见与建议，形成双向互动的良性循环。同时，开展家园共读、家访等活动，增进相互理解与信任，为家园共育打下坚实基础。
　　2.发挥榜样引领作用
　　教师与家长应以身作则，成为幼儿模仿的典范。在幼儿园，教师应通过日常行为示范，如礼貌用语、整理环境等，潜移默化地影响幼儿；家庭中，家长应注重细节教育，如节约用水、垃圾分类等，营造积极向上的家庭氛围，让幼儿在模仿中习得良好习惯。
　　3.加强教师专业能力建设
　　幼儿园应加大对教师的培训力度，不仅限于专业知识更新，更要涵盖家园共育策略、幼儿心理发展等方面的内容。通过案例分享、外出考察等形式，拓宽教师视野，提升其在家园沟通、个性化指导等方面的能力，为幼儿提供更精准、有效的教育支持。
　　4.实施科学合理的教育方法
　　结合幼儿身心发展特点，采用游戏化教学、情境模拟、故事讲述等生动有趣的方式，激发幼儿学习兴趣，培养其自主学习与解决问题的能力。
　　在生活习惯养成方面，幼儿园通过集体生活训练幼儿自理能力，家长则在家中延续这一教育，如设立固定的作息制度，共同培养幼儿良好的生活自理习惯。
　　在学习习惯养成方面，教师利用幼儿园环境激发幼儿探索欲，家长则通过家庭学习时光，如亲子共读、科学小实验等，培养幼儿的学习兴趣与专注力。
　　综上所述，家园共育是促进小班幼儿习惯养成的有效途径。通过家园双方的密切合作和共同努力，可以充分发挥家庭和幼儿园的教育资源，共同促进幼儿的全面发展。因此，家长和教师应充分认识到家园共育的重要性，加强沟通与合作，共同为幼儿的健康成长保驾护航。
　　（作者单位：四川天府新区第八幼儿园）