我教四年级时，班上转来一名学生，叫小山（化名）。小山的父母送孩子入学后就马上回几千里外的工厂上班了。小山见人很怕羞，头总是低着。“欢迎来到我们班读书。”我跟小山打招呼，他看了我一眼，算是相识了。
　　上午，学习委员抱来作业，悄悄向我报告：“小山的作业又没交。”我随即来到教室，问作业的事，他支支吾吾，半天才挤出几个字，“忘了做”。我让他马上做，他拿出本子，快速地写了起来。课间，小山来到办公室交作业。我翻开一看，这小子，会做嘛，正确率超90%。我请他坐下，和颜悦色地问：“小山，你不是不会做作业，为什么常常不完成呢？”他轻轻地回答我：“老师，我在家不想做作业。”
　　此时，我明白解决问题的关键是要找到症结在哪里。
　　晚上，备好课，我给小山的爸爸打电话，说了孩子最近的表现，特别是孩子不完成作业的事。家长告诉我，孩子原来在外地读书，作业常在父母的陪伴下完成，作业质量还是不错的。
　　第二天，我又找来小山，问他在家的学习情况。小山说：“很想念之前读书的时光，很想爸爸妈妈，现在家里只有一位老人，没共同语言，心里很孤独很忧伤，回到家里就是不想做作业。”哦，原来不做作业的背后，竟隐藏着这个原因。看来，小山很依恋父母，想跟他们一起生活。
　　原因找到了，我心中的担忧也少了许多。父母没在家，缺席陪伴，那老师就得想办法，尽量让孩子减少孤独感，多些安全感。
　　“小山，来，老师陪你写作业。”午休时间很充裕，我请小山来办公室，告诉他：“今天的语文作业就是边抄边记刚学过的词语两篇，再写一篇日记。”他拿出作业本，认真地写。5分钟不到就完成了写字作业。我向他伸出大拇指：“小山，你真厉害！”我继续鼓励他，“现在，你将中午发生的故事写下来，就是一篇不错的日记。”他马上写了起来。“《老师陪我写作业》，对，日记就该这样写，只要有印象深刻的事，写下来就是一篇好作品。”我拿出一张精美的书签奖励他，小山脸上的笑藏不住了。之后只要有时间，我就将当天的作业及时布置给小山，陪他一起完成。渐渐地，“小山”这个名字从“未交作业名单”中消失了。
　　小山一天天地进步，我很欣慰。可一件意想不到的事情，打破了往日的平静——
　　那天早上，我像往常一样走进教室，准备带领学生背诵古诗词。抬头一看，小山的座位空着。小山逃课了？不可能！我赶紧拿出手机，过了好一会儿，电话里传来小山妈妈的声音：“对不起，老师，没向您请假！小山的爸爸突发疾病，昨晚走了……”啊？我一时语塞。
　　几天之后，小山背着书包，神情沮丧地走进教室，过了一会儿，他趴在桌子上呜呜地哭了起来。想到自己小时候失去父亲的场景，我也控制不住泪水的闸门，眼泪夺眶而出。擦干眼泪，我来到小山身边，轻轻地抱住他。小山紧紧地抱着我，哭着说：“老师，我没有爸爸了……”我抚摸着小山的头，安慰他：“小山，不要怕，老师和同学们都是你的亲人！”我知道，要想帮助小山走出目前的困境，还有许多事要做。
　　一有空闲，我就来到小山的身边，陪他聊聊天。有时，我还会在寝室多煮几个鸡蛋，悄悄放在小山的手里，因为山里孩子早饭吃得早，怕他饿了。我发动同学们与小山交朋友，成长路上手牵手。课间，同学们拉着他的手到操场散步，闻花香听鸟鸣；用午餐时，同学们与他一起分享美食；写作业时，“小老师”为小山辅导功课，教他改正错题……
　　功夫不负有心人。渐渐地，这个忧伤孤独的小山走出了困境，笑容挂在了他的脸上。看到小山这种状态，我和班上的孩子们都舒心地笑了。