小孙（化名）是我们班的一个男生，身体健壮，精力充沛。我一直觉得小孙活泼开朗，然而一次秋季实践活动使我改变了对他的印象。
　　那天中午，根据事先分好的小组，同学们纷纷选择地方，拿出食物，开心用餐。这时，我发现小孙独自一人坐在不远处的一棵银杏树下。我以为他和同学闹矛盾了，他说不是。让他回到小组内，没想到他嘀咕了一句：“我习惯了，我的人生注定是孤独的！”这样的话，怎么会从一个11岁看起来性格外向的孩子口中说出来？我忍不住问他为什么这样讲，他摇摇头，脸上那无奈的苦笑深深刺痛了我的心。
　　带着疑问，我单独约小孙妈妈见面。听了我的讲述，小孙妈妈长叹一口气，跟我讲起家里的情况。不久前她和小孙爸爸离婚了，孩子跟她生活，她现在经营一家服装店，平时工作很忙，不怎么顾得上孩子。
　　我向小孙妈妈表示很理解她的难处，同时向她介绍小学阶段是孩子心理发育的关键期，这个时期的孩子面对突如其来的家庭变故，往往无所适从，需要更多的关注与呵护。我建议小孙妈妈多些和小孙共处的时间，希望她尽量克服困难接送小孙上下学。让我欣慰的是，小孙妈妈采纳了我的建议，放学时间一到，她便按时到校门口，接小孙去服装店。她还特地请装修师傅在店里安排了一个独立空间，供小孙做功课。没过几天，我便发现小孙不再眉头紧锁独自发呆，和同学的互动渐渐多了起来。
　　做好小孙妈妈的工作，我又联系小孙爸爸，告知他小孙妈妈的艰辛付出以及小孙的可喜进步。还跟他分享了我的观点：“父亲能带给孩子面对外部世界的信心。要想孩子变得更加有安全感，更加自信，父亲就要经常陪伴孩子……”经过沟通，小孙爸爸当即表态，会和小孙妈妈分担抚养孩子的责任。就在当周的周末，他开始和小孙妈妈协调接送孩子，双休日还主动送小孙去学架子鼓，陪小孙打乒乓球。
　　在学校，我积极创造机会，让小孙感受来自老师的温暖。学校安排我设计一节班队活动公开课，课题是“交通安全伴我行”，要求充分发挥学生的主观能动性，多让学生参与其中。接到任务，第一个在我脑海中跳出来的人就是小孙，我请他动动脑筋，创作一个有气氛的节目。
　　晚上，小孙妈妈打来电话，感谢我给小孙证明自己的机会。第二天，小孙拿着一份快板稿子请我提建议；第三天，他竟然把台词全背过了；第四天，他已经能脱稿表演了。在他身上，我看到了一腔为班争光的热情，一股不辱使命的干劲！活动当天，他那生动有趣的表情，落落大方的动作，抑扬顿挫的语调，赢得了现场老师和同学的掌声与喝彩。
　　学校教育与家庭教育不能孤立存在，只有家校携手，才能让孤独的心灵得到温暖，让迷茫的孩子找到方向，进而茁壮成长，绽放异彩！