给书包称重,助力学生“轻装”上阵

□刘 超

字数:1250 2025-02-26 版名:声音
  “你的书包重2公斤,恭喜你,没超重!”2月13日,开学第一天,湖北武汉一所小学开展书包重量抽检。该校副校长介绍,“之所以大张旗鼓抽检,主要是表明我们为孩子们减负的决心。”(2月18日《工人日报》)

  这一活动不仅吸引了师生的关注,也再次引发了社会对中小学减负问题的广泛讨论。学生书包的重量成为衡量负担的直观标准,而这一举措也体现了学校在减负道路上的具体探索与努力。
  这项书包称重活动由武汉市光谷第十二小学(以下简称“光谷十二小”)发起,学校根据国家卫健委发布的《中小学生书包卫生要求》,严格控制学生书包的重量,确保其不超过学生体重的10%。据校方透露,书包重量的控制已经成为学校的一项常规工作,开学第一天的抽检仅是为了传达学校减负的决心。通过明确的标准和奖惩机制,学校在保障学生学习质量的同时,也开始关注学生背负的身体和心理负担。
  给书包减负的背后,其实是一个更广泛的教育改革议题——如何在保证教学质量的前提下减轻学生的课业负担,如何创造更有利于孩子全面发展的教育环境。
  但减负并非一蹴而就的事情,它涉及的不仅仅是书包的重量,更关乎教育理念、教育方法和教育环境的全面革新。从“书包轻了”到“学习负担轻了”,从“作业量减少”到“兴趣培养增多”,学校的每一次尝试都应当成为更好教育模式探索的起点。光谷十二小所倡导的“一科一辅”政策,在严格控制作业量的同时,增设了更多的课外存书空间,并通过组织活动帮助学生学会整理书包、分配作业时间。这些创新措施的提出并不是偶然,而是学校根据学生的需求和社会的期望所作的深思熟虑。
  当然,减负的核心并不是“简化”教学内容或削减学科设置,而是要通过更加人性化的教育模式,帮助学生平衡学习与生活,减轻过度课业负担带来的焦虑。学校推行的“阳光大课间”运动,正是通过让学生走出教室、接触自然、增强体质,减轻孩子们在学习压力之外的身体和心理负担。学校的这一系列举措,不仅体现了对学生学业负担的关切,更是对学生全面健康成长的责任担当。
  关于减负,光谷十二小并没有停留在纸上谈兵的阶段,而是通过多角度的创新方式来落实。比如,奖赏机制的设计,让孩子们在减负过程中获得了积极反馈。这样的做法,既能够增强学生的参与感,也有助于在全校范围内营造积极向上的减负氛围。
  然而,减负的最终目标是让学生拥有更多的自由时间去发展兴趣爱好、培养创新精神、增强身体素质,而非仅仅减少书包的重量。书包的轻重只是减负行动中的一个标尺,而真正的减负行动,应该体现在学校整个教学体系的优化中。这就要求学校和教师要从根本上改变“唯分数论”的传统观念,把更多的精力投入如何激发学生的自主学习兴趣、提高学生综合素质的探索中。
  光谷十二小的减负举措是当下教育改革中值得关注的一种尝试,它在重视学生身心健康的同时,也在探索教育方式的创新与多样化。然而,减负并非一时之功,也不仅仅是调整书包重量那样简单的事务。如何通过全面深化教育改革,让学生们在教育路上“轻装”前行,真正体验到身心负担减轻后的舒适,从而获得更多的成长空间,才是教育工作者应当始终追求的目标。