冬日，一缕暖阳洒在身上，好似冬日的精灵欢快地跳跃着，整个世界变得温暖、舒适。每个人都喜欢阳光，都需要阳光，身体需要，心灵更需要。
　　2024年年底，我参加了“2024年渭南市中小学学科带头人培训”，在培训会上，李鹏老师的《赏识教育，效果突出》报告让我不断地回顾反省着自己为师为母之路上的一些做法，我发现自己往往并不是在激发、点燃、照亮孩子们，而是在打击、掐灭、扼杀他们，我感到十分愧疚！
　　“赏识教育”，就是识别、发现“优点”，赞赏、欣赏“优点”，激发、点燃“潜能”的一种教育方式。是把更多的关注点放在人的“长处”上，而不是一味地补“短板”。
　　想想的确如此，绝大部分人的成功不就是依靠自己的“长处”吗？只有让你的“长处”得到足够发挥，才会带你走向成功的彼岸。作为老师，我经常盯着孩子的弱势之处，比不足、找原因，甚至否定讽刺。作为家长，我总是拿自己教过的最优秀的孩子和自己的孩子作比较。一次次的批评，一句句的责备，让孩子的脸上失去了笑容，孩子逐渐陷入自卑和自我否定的心理状态。
　　听着听着，会场上的一位老师哽咽了，她说她想起了不久前，自己身边的一个孩子，因为抑郁症而失去了鲜活的生命。我的思绪里也出现了自己的孩子整日愁容满面的样子。
　　这些让人惋惜的例子给我敲响了警钟。压力、挫折……充斥着现在孩子们的心灵，他们多么需要一些赞扬、鼓励和温暖的力量来平衡！而在这方面，我却极度吝啬。
　　赏识不仅是一种认可和赞扬，更是一种激励和引导。“赏识教育”可以让孩子充满自信，而自信是能够迁移、升华的，能够促使学生更加精益求精，扬长避短，取得更大的进步。
　　李老师的分享中有这样一个案例，一个学生在她的试卷上特意贴上了两张便利贴，上面写道：“当时我去办公室找老师批改作文，老师的女儿也在，小小一点儿挤上来，探头看着我的卷子说：‘姐姐的字真好看！’老师和我都笑了。回忆起这一幕温馨又友爱。呜……小可爱，我会更加努力练字的。”自此以后，李老师发现这位同学真的在认真练字。这就是“赏识”的力量。“赏识”是激发，是点燃，给孩子的心里带来阳光，让他们温暖、乐观，积极向上。
　　“赏识”有哪些方法呢？
　　李老师总结出“直接夸”“侧面夸”“贴标签”“讲事实”“欲扬先抑”“肢体示意”“虚实结合”等做法。我想，只要你有“赏识”的意识，一定不缺少“赏识”的智慧。教室、办公室都是极好的场所，作业评语、照片上墙、生日寄语、课堂评价、颁发奖状也都是不错的方式。
　　多一些“赏识”，带给孩子们更多的阳光，让每一个天真烂漫的孩子，洋溢着阳光般的笑容，饱含希望、生机和力量。