□刘玫瑰
　　近期，幼儿园组织全体教师阅读《给童年“留白”》一书，并分享阅读心得。全书23万余字，我用一个多月的时间反复阅读，每一次都有新的收获。
　　在国画中，“留白”是一种极为精妙的艺术手法。画家们不会将画面填得满满当当，而是会精心留出一片空白。“留白”让画面有了呼吸感，也赋予了作品独特的艺术魅力。其实，童年又何尝不需要这样的“留白”呢？童年，本应是一段充满纯真、想象与自由的时光。适当的“留白”，能为孩子的成长带来意想不到的收获。
　　《给童年“留白”》这本书出自北京中华女子学院附属实验幼儿园胡华园长之手，是一本汇聚了一线园长、教师和家长智慧，探讨幼儿园管理理念与教育思想的佳作。书中，胡华园长提出了极具前瞻性的教育理念——给童年“留白”。这一理念如同一束光照亮了我对孩子成长教育的新认知。
　　胡华园长认为，要为孩子的生命、教育、课程以及学习过程都留出空白。孩子就如同茁壮成长的幼苗，需要充足的空间伸展枝叶。在思想和想象力方面，我们应给予他们自由驰骋的天地，让孩子能按照自己独特的节奏，像春日自由生长的小草，不受过多束缚地蓬勃成长。
　　每个孩子都是独一无二的星辰，有着各自的光芒与轨迹。教育不是将他们塑造为千篇一律的模样，而是为他们提供多样化的成长土壤，让每个孩子都能绽放出属于自己的光彩。比如，有的孩子对绘画充满热情，那便为他准备画笔和画纸，鼓励他用色彩描绘心中的世界；有的孩子痴迷于探索自然，那就带他走进山林田野，去聆听鸟儿的歌声、观察昆虫的奥秘。
　　为孩子的学习过程“留白”也极为重要。摒弃传统枯燥单一的学习模式，让学习像一场有趣的游戏。教师不再是知识的灌输者，而是启发者和引导者。就像在一场科学实验课上，教师提出问题后，鼓励孩子们自己动手操作、观察、思考，去探索答案，而不是直接告诉他们结果。这样的“留白”，能让孩子们在探索中收获知识，提升能力，感受到学习的乐趣。
　　童年是充满奇思妙想的时期，“留白”就像为孩子的天性与想象力搭建了一座广阔的舞台。在《给童年“留白”》里，有这样一个场景令人印象深刻：在幼儿园的沙池边，孩子们拿着小铲子、小水桶，尽情地堆砌着心中的城堡。他们没有按照固定的图纸，而是任由想象驰骋。有的孩子在城堡周围挖出了弯弯曲曲的“护城河”，还找来小树枝当作桥梁；有的孩子在城堡上插上彩色的羽毛，幻想这是一座拥有神奇魔力的城堡。没有成人过多的干涉与指导，孩子们在这片自由的空间里，尽情发挥着创造力，将简单的沙子变成了充满奇幻色彩的世界。这正是“留白”的魅力所在，它让孩子的天性得以自由舒展，想象力如同插上翅膀，在无边无际的天空翱翔。
　　每个孩子都是独一无二的个体，有着独特的性格、兴趣和天赋。“留白”为孩子们提供了按自身节奏成长的土壤，让他们的个性得以充分发展。书中提到，有的孩子对音乐有着敏锐的感知，在自由活动时，他会用简单的乐器敲打出独特的旋律；有的孩子热爱阅读，在图书角里，他能安静地坐上许久，在书的海洋里尽情遨游。
　　正是因为有了这样的“留白”时间，孩子们能根据自己的喜好，去探索、去尝试，逐渐发现自己的兴趣所在，进而深入挖掘自身的潜力。这种个性化的发展，对孩子的未来至关重要。它就像为孩子量身定制的成长路径，能让他们在自己擅长的领域发光发热。
　　在给童年“留白”的过程中，我们需要把握好一个关键点，那就是平衡。“留白”并非意味着对孩子放任自流，让他们完全处于无拘无束、无人引导的状态。就如同放风筝，我们要给予风筝足够长的线，让它能在广阔的天空自由翱翔，但同时手中也要紧紧握住那根线，适时地调整方向和力度。
　　“留白”，不是对孩子的忽视，而是给予他们充分的信任与尊重；不是让孩子无所事事，而是为他们创造自由探索、自由成长的空间。在这片“留白”中，孩子的天性得以释放，个性得以绽放，心灵得以滋养。我相信，拥有“留白”童年的孩子，必将拥有更加灿烂、美好的未来。