审美情趣与创造力的培育对孩子未来的艺术素养有着深远影响，更是其认知、情感及个性全面发展的重要推动力量。如何在幼儿教育中切实有效地培养审美情趣、激发创造力，已然成为当下教育实践中亟待解决的重要课题。
　　一、培育幼儿审美情趣和创造力的意义
　　幼儿时期是感知美、欣赏美的重要阶段，审美体验能够启迪幼儿的创造性思维，丰富的审美感受不仅使孩子学会欣赏美，还有利于他们在艺术创作中进行自我表达。创造力的发展需要美感的激发与审美能力的积累作为支撑，在幼儿时期，创造力表现为好奇心、想象力与动手能力的有机结合。在幼儿教育中这二者相辅相成、协同发展。
　　二、培育审美情趣的策略
　　审美情趣的培养是一个多维度的过程，艺术教育与环境创设在其中起着至关重要的作用。
　　艺术教育中的审美体验。艺术教育是幼儿感知美的最直接途径，通过绘画、手工、音乐和舞蹈等多种多样的活动，幼儿能够深切地体悟色彩的绚丽斑斓、线条的灵动多变、节奏的明快起伏以及形状的千姿百态。在艺术创作过程中，教师可以引导幼儿观察大自然中的色彩变化，培养他们对美的敏锐感知能力。
　　环境设计的美感塑造。幼儿所处的学习与生活环境应实现美感与功能性的有机融合。在教室环境的营造上，可以通过选用色彩柔和的墙面装饰以及进行富有创意的玩具摆放布局，精心打造出一个既舒适惬意又充满浓郁艺术氛围的空间。
　　日常生活中的审美教育。审美教育不应局限于课堂或特定活动，家长和教师应注重将审美教育渗透到幼儿的日常生活中，如引导孩子观察生活中的艺术细节，培养他们对美好事物的敏感度。在家庭生活中，家长可以让孩子参与家居布置、节日装饰，激发他们对美的感受和创造能力。
 　 三、激发幼儿创造力的有效方法
　　创造力是幼儿期发展中最为宝贵的特质之一，教师在引导过程中扮演着关键角色。
　　创造性游戏与动手活动。创造性游戏与动手活动为幼儿搭建起发挥创造力的广阔平台，借助角色扮演、建构游戏等各类活动，幼儿得以充分施展想象力与动手能力，进而创造出独属于自己的作品或故事。
　　鼓励自主思维与创新。鼓励自主思维与创新乃是激发创造力的又一关键手段，教师可借助提供开放性任务以及多样化材料，赋予幼儿充裕的探索空间。比如，在绘画活动中不必设定具体的绘画主题，让幼儿依据自身兴趣与想象展开创作。
　　教师的支持与启发。教师的支持与启发在创造力培养中起着举足轻重的作用，当幼儿开展创造性活动时，教师需担负起引导者和支持者的重任。可提出诸如“你觉得还可以加入什么？”“你为什么选择这样的搭配？”等启发性问题，引导幼儿深入思考。
　　四、审美与创造力培养中的挑战与应对策略
　　在审美情趣和创造力的培养过程中，教师和家长面临诸多挑战。
　　过度规范化教学对幼儿创造力的抑制。过度规范化的教学极易对幼儿的创造力形成抑制，一旦教师过度执着于统一标准和所谓的“正确答案”，那么幼儿在艺术活动中的自由表达便会受到极大限制。鉴于此，教师在教学过程中务必避免过度干预，应给予幼儿充足的空间，以便他们能够尽情地进行自主创作。
　　家庭与学校认知差异。家庭与学校之间对审美教育认知的差异也可能影响幼儿的审美和创造力发展，一些家长可能认为艺术教育或创造力培养在幼儿时期不够重要，因此不重视相关活动。为了克服这一问题，教师可以通过家长会、家园共育活动等形式，与家长进行积极沟通，传递审美教育和创造力培养的价值。教师还可以鼓励家长与孩子一起参与创造性活动。
　　幼儿个性化差异。每个幼儿的审美情趣和创造力发展速度和特点不同，教师应根据孩子的个体差异，提供适应性强的教学策略，助力每位幼儿在各自的节奏中获得发展。例如，对于动手能力较弱的孩子，可以给予更多的支持和鼓励；而对于创意特别丰富的孩子，教师则可以提供更具挑战性的任务，激发他们的潜力。
　　总之，在教育实践中，教师和家长需要通过艺术教育、环境创设以及创造性游戏等多种方式，共同培养幼儿的审美能力和创造性思维。
　　（作者单位：陕西省大荔县教师进修学校）