责任督学处于教育督导网格末端，是教育督导力量的基础性存在。深入教育一线调查研究，有利于责任督学读懂挂牌督导对象客体，广泛收集教育信息，及时发现教育问题，问计于师生、家长、公众，探寻学校健康发展之策，更好地服务区域教育高质量发展。
　　但观察发现，由学校领导、区域优秀教师“转场”挂牌督导岗位，“二线”“躺平”心态使然，一些责任督学丢掉了调查研究“传家宝”，陷入形式主义履职陷阱：采集督导信息走马观花，浮在表面，拍照打卡，只为留痕建档免责；提出意见建议大而化之，隔山打牛，难以解决实际问题。
　　没有调查就没有发言权。丢掉调查研究“传家宝”，责任督学不但丢掉了顺手的“金刚钻”，还在自己与师生、公众之间筑起一道“墙”，挂牌督导质量大打折扣。
　　有鉴于此，地方政府及教育督导机构应进一步完善中小学校挂牌督导工作机制，强化责任督学履职条件保障，健全责任督学管理考核评价机制，确保责任督学严格监督、精准指导、热心服务，发出挂牌督导“好声音”。责任督学要祛除“闲心”“官念”，强化挂牌督导职责认同，练就“千里眼”“顺风耳”，用好调查研究“传家宝”，走近师生公众、走进校园课堂，聚焦热点难点堵点问题，“望闻问切”“对症下药”，为中小学校健康发展保驾护航。
　　重温经典，汲取营养。责任督学要认真学习《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，重温《深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《教育督导条例》《中小学校责任督学挂牌督导办法》等文件，从中找寻开展调查研究的规矩，汲取调查研究的营养，赋能高质量调查研究。也要重温教育教学经典，“保鲜”挂牌督导经验，积淀直面复杂教育事件的底气，增加调查研究的温度、广度与厚度。
　　积淀知识，夯实基础。责任督学开展调查研究，需要广博与专业的知识做基础。基于此，责任督学要在既有教育知识的基础上，通过库存梳理、广泛涉猎、大量阅读，不断更新自己的教育“知识库”，扩容自己的社会“知识库”。同时，要通过专业阅读、主题学习及专题培训等形式，补强教育督导专业知识，充实自己的挂牌督导“知识库”，为高质量调查研究夯实基础。
　　发力难点，练好本领。面对教育难题，责任督学要克服畏难情绪，学会认真倾听、实地调查、及时反馈，争取公众的理解和支持，架起家校沟通交流的桥梁，让家长顺畅表达合理诉求。要对采集来的信息去粗存精、去伪存真、抽丝剥茧，直达“痛点”，找准“病灶”。还要保持挂牌督导定力，拿出“咬定青山不放松”的韧劲，排除艰难险阻，直至找到解决问题的“金点子”“好药方”。
　　贴近倾听，讨得实招。责任督学要去除“教师爷”心态，强化“小学生”意识，走进学校、村居，走近师生、家长，既听“顺耳话”，也听“逆耳言”。要树立亲民形象，涵养为民情怀，了解师生、家长所想、所急、所盼，虚心请教，讨得实招。切忌蜻蜓点水，随意发声，胡乱表态，搞乱“督”“学”关系，损坏责任督学形象。
　　总之，用好调查研究“传家宝”，责任督学才能更精准“发现”，更高效“参谋”，更强力“出手”，为区域教育高质量发展提供挂牌督导支撑。