传统的评书、相声、新型的脱口秀，都是语言艺术形式，演员全凭一张嘴，就能够深深地把观众吸引住，足以说明语言艺术的重要性。他们能够通过语言，为观众勾勒出身临其境般的画面、设置悬念重重的伏笔、展现活灵活现的人物。
　　而对教师而言，语言是教书育人最基本、最常用，也是最重要的工具，是心灵与心灵沟通的桥梁。在苏霍姆林斯基看来，教师的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。可见，修炼教师的语言力是非常重要的，也是非常必要的。
　　修炼语言的亲和力。具有亲和力的语言，一定是站在学生视角的，一定是符合学生认知的，一定是遵循学生身心发展规律的。教师语言的亲和力对于不同学段、不同性格的学生，要采取不同的表达方式，并能够随着学生年龄的增长而不断变化。教师语言的亲和力，就是要讲贴近学生的话语，用学生乐于接受的语气、语音、语调来表达。一旦教师的语言失去了亲和力，就难以吸引学生，难以发挥语言本该有的教育作用。
　　修炼语言的感染力。具有感染力的语言一定是具有真情实感的，一定是充满激情的，一定是抑扬顿挫的。时而让学生欢乐，时而让学生悲伤；时而令学生激动，时而令学生疑惑；时而令学生紧张，时而令学生放松……这样的语言就像影视剧中精彩的剧情、乐器演奏的美妙旋律，牵动着人心、触动着人的思维。
　　修炼语言的穿透力。当语言具有了亲和力和感染力，它的穿透力自然而然就形成了。拥有穿透力的语言，就像一把无形的“刻刀”，直抵人心，影响着学生的内心活动；拥有穿透力的语言，就像一束无形的光，照亮学生心中最隐蔽的角落。修炼语言的穿透力，就要让教师的语言充满力量、充满激情。让每一个故事、每一种感受、每一段文字，能够因教师最深刻、最深情的表达“输送”至学生的大脑、内心，从而产生思想上、灵魂上的触动。
　　修炼语言的刻画力。刻画力就是教师语言的描述能力。当教师的语言有了刻画力，就能够把平面的文字转变为立体的图像，把静止的画面转化为流动的影片，把久远的故事转述为眼前的画面，把枯燥的语句转化为跳跃的字节。修炼语言的刻画力，需要教师认真读懂教材、读懂课标，需要教师精心设计每一句导语、过渡语、结束语，更需要教师用心观察生活之美、自然之美，用心体悟语言的艺术之美。
　　语言力是每一个教师必备的职业素养。而修炼语言力，也是教师一生所要学习的技艺。可以说，在一定程度上教师的语言力直接影响着教育的成效。而拥有超强语言力的教师，能让语言更具生命力、更具影响力。