语言的创新思维是逐步建立和发展的过程，是需要随着语言学习者的成长不断创新和发展的。英语创新思维一般体现在以下方面：英语教材创新、英语教师教学方法的创新、学生学习英语的方法和策略创新、学生所做英语试卷结构的创新、对学习主体学习英语成效的综合评价创新。而语言习得者学习英语成效的综合评价创新，即高考英语试卷结构的创新是考查语言学习者创新思维的落脚点和终极表现形式，是培养学生听说读写关键能力的逻辑呈现和创新思维可视化。
　　综观近几年高考英语试卷结构，稳定的试卷结构能够全面考查学生的综合语言运用和创新思维。在试卷结构设计上，稳定维持多年的由听力、阅读理解、语言知识运用和写作四部分组成的试卷结构，起到了提高学生听说读写关键能力的作用。但是，随着国内外英语习得理论的不断创新和发展，特别是“一带一路”倡议彰显了英语创新思维的重要性，关注高考英语试卷结构中的语言创新思维考查显得尤为重要。近几年的高考英语试卷新增的读后续写就是体现英语创新思维的典型试题。
　　读后续写法最早是由广东外语外贸大学王初明教授提出来的，这是一种结合阅读理解进行写作的外语教学方法。它蕴含丰富的促学理念，近几年受到了教育界和全国英语新高考的广泛关注。王教授提出，语言模仿若要促学，不能只依靠简单机械的背诵，需要在互动中模仿，在词语意义易于解读的丰富语境中模仿。那么，如何才能使语言的模仿与创造性使用有机结合起来促进外语学习呢？
　　1.通读全文，读懂原文。通读全文首先要解决好5W1H的问题，即理清人物Who、地点Where、时间When、事件What、原因Why及怎样发展How。在通读全文时，考生应对影响语义理解的词句进行仔细揣摩，结合上下文推测出它的准确含义。
　　2.构思情节，谋篇布局。按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑，应该符合现实发生的真实性，这个环节的主要任务是谋篇布局。
　　3.理清逻辑，优化语言。这一部分的侧重点为语言逻辑，词句结构必须符合所给故事的情景。写作不必追求高大上的词汇，相反，朴实、自然、地道、贴切的词语便是好的词语。不同的写作对象应采用不同的语言风格，而且每次读后续写的写作重点也应有所不同，不能千篇一律。
　　因为读后续写一开始并没有趋向考试，它的初衷是科学的学习和教学方法，只是近几年在国内施行新高考的各省英语高考模拟试卷中逐步展开和推广。而读后续写是不是唯一新增的考查学生创新思维的试题，答案显然是否定的。读后续写只是采用比例较大的一种选择，而并非唯一一种考查学生英语创新思维的试题。
　　从总体上来看，在全国具有代表性的重点中学的英语高考模拟试卷中，考查学生英语创新思维的有三种情况：
　　1.依照新课标的发展目标取消了短文改错试题，在写作部分的第二节新增了读后续写，这在较多省市的高考英语试卷结构中得以体现。
　　2.根据新课标以多样性的方式考查学生的英语理解和表达能力，以及采取多元评价方式评价学生的英语书面表达能力，近几年的高考英语试卷对学生英语表达能力的考查做了改革。具体做法是删除了短文改错，在试卷第一部分新增15—20个单项选择。随后将试卷的写作部分一分为三，用三种试题形式加以体现：即一个开放性材料作文、十个选词填空、单词拼写；补全单词、短语填空、一个开放性作文；语法填空、补全单词、外加一个读后续写。
　　3.结合新课标和中国高考评价体系考查评价多样性、发展性的目标和要求，以适当的形式考查学生运用词汇和语法表达特殊意图和效果的能力。特别强调采取篇章结构的形式，考查学生在真实的语境中传递与沟通信息，再现生活经历，表达观点、意图和情感的能力。具体做法是去掉了短文改错，在试卷结构的第一部分新增15—20个单项选择、单词拼写、补全单词、短语填空，然后将试卷结构的写作部分一分为二：即一个开放性作文、一个选词填空。
　　由此可见，高考命题是要从书面表达意义和实际效果来考虑，重点从考生所呈现的书面语篇的结构、文体特征、衔接性和连贯性等方面来设置考查内容，制定评分标准。
　　综上所述，全国各地为了适应高考英语创新思维的考查，在各种类型的英语试卷结构中都在不断微调、变更和创新。这些积极的英语创新思维考查模式的调整和发展都是为了适应“一带一路”倡议和全球化国际视野做出的积极探索，是值得肯定和关注的，在未来高考英语试题的结构创新和调整中都是值得推广和借鉴的。