随着教育改革的不断深入，德育渗透已成为各学科教学的重要组成部分。小学班主任如何围绕小学生的心理和年龄特点，创新德育形式，合理开展德育工作，提高教育成效，促进学生的全面发展？现就自己在德育方面的工作方法浅谈如下。

 　 一、德育工作的重要性
　　德育工作在小学教育中占据着举足轻重的地位。它不仅关系到学生的道德素质，还直接影响着学生的心理健康和全面发展。小学班主任通过德育工作，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养其良好的行为习惯和道德品质。
　　（一）德育是班主任工作的生命线
　　班主任工作是学校工作中极其重要的一部分，它直接关系到学生的成长、教师的自我发展和学校的和谐发展。做好班主任工作，不仅是学校的工作要求，也是家长和社会对班主任提出的必然要求。如何才能做好班主任工作，使得每一个学生在校期间都能得到健康成长？这是每一个班主任都在思考的问题。那么有没有一项工作能把复杂琐碎的班主任工作统领起来？很显然，这一项工作就是德育工作。德育工作从人的主观方面入手，深入学生的主观世界，发掘学生的主观能量，全面鼓励学生、关爱学生和提升学生。失去了德育工作，班主任工作就变成了日常琐事的简单重复，就失去了它的管理功能、育人功能，当然也就失去了它存在的意义与价值。
　　（二）德育是班主任工作的桥梁
　　在素质教育不断发展的今天，班主任工作应该实现科学发展，以更好地服务于素质教育。德育工作贯穿在班主任工作中，不仅影响着学生，也影响着教师自身。德育工作有利于班主任工作的科学发展。德育的工作对象与班主任的工作对象是一致的，这有利于在开展德育工作时，把班主任工作渗透其中，让学生在接受德育时，自觉主动地做好自我管理和参与到班级管理当中去，促进班主任工作有步骤有条理地开展。
　  二、走进心灵谈德育
　　（一）巧用契机教育，渗透德育。作为小学班主任必须对契机教育做好巧妙运用，通过每一件小事去引导学生，将小事的育人价值充分发挥。在陶行知教育理念中，提倡生活即教育，需要班主任抓住思想教育时机，准确寻找到突破口，开展有效的德育。例如，班主任在带班过程中发现部分学生体育能力较强，获得了广播体操比赛第一名。因此，班主任鼓励学生继续参加学校组织的其他体育竞赛活动，但比赛结果只获得了第三名。学生们垂头丧气回到教室，整个班级气氛很压抑。班主任及时组织召开班会，由学生来总结比赛经验与收获。体育委员会主动提出“没有获得冠军的原因是训练不认真、配合不默契”，班主任随之从旁引导“失败不重要，参与很重要，成长更重要”。
　　（二）通过关爱关注，强化德育效果。根据小学生成长特点，开展特色化德育，选择小学生易于接受的方式渗透德育。具体而言，一是针对家庭环境较为特殊的小学生，班主任必须通过日常互动对小学生的心理状态进行实时了解，可以开展针对性引导，帮助学生树立起自信心。二是正视学生的错误，鼓励学生不怕犯错，特别是在犯错的时候要对小学生的自尊心做到全面保护，可以选择温柔与委婉的方式对学生进行引导，帮助学生明白自己错在哪里，以后该如何去避免再次犯同样的错误。在学生做好事或者有进步的时候，班主任要及时对其进行表扬，借助关爱与关注教诲学生。让学生在赞美、表扬与指引下，认识到对错、美丑与善恶。
　　小学班主任作为德育工作开展的灵魂人物，必须树立起以生为本的理念，与学生深入沟通，从而结合学生成长需要对德育工作方案进行及时优化，更要融入情感教育，通过关爱与关注有效增强德育工作效果。在未来，小学班主任应从多角度入手，探索契机教育新途径，转变德育观念，不仅要因材施教，还应搭建沟通桥梁，助推学生健康快乐地成长。
　　（作者单位：陕西省礼泉县仓房巷小学）