随着我国社会经济的持续进步，大量农村居民迁入城市务工，进而引发农村留守儿童数量的显著增长。这些儿童由于缺乏父母的关爱与指导，其心理健康状况遭遇严峻挑战。农村小学与家庭作为留守儿童成长过程中的关键因素，亟需研究并实践家校协同教育的新模式。通过双方的紧密合作，共同为留守儿童营造一个充满温暖的成长环境，帮助他们克服心理障碍，推动其健康发展。
　　一、创新理念：构建全面关爱体系
　　1.树立“全人”教育观念。教育的目标不仅仅是追求分数上的卓越，更重要的是要关注留守儿童在情感、认知、社会交往等多方面的发展。学校和家庭作为孩子成长的两大支柱，必须认识到心理健康是孩子成长的基石。只有培养出身心健康的“全人”，才能确保孩子在未来社会中能够更好地适应并发挥自己的潜力。
　　2.强调预防性教育。传统的教育模式通常是在问题出现之后才进行干预，但这种做法往往已经错过了最佳的教育时机。因此，我们应当改变这种模式，注重预防性教育。家校双方需要共同关注留守儿童在日常生活中的细微变化，提前发现那些可能影响孩子心理健康的因素，及时采取措施进行引导和预防。
　　二、强化沟通：搭建家校互动桥梁
　　1.建立常态化沟通机制。为了加强家庭与学校之间的联系，学校需要定期组织家长会，这不仅是为了通报学生的学习情况，更是为了重点交流学生的心理状态。通过这样的会议，家长可以更全面地了解孩子在校的表现和心理发展。此外，利用现代信息技术，例如微信、QQ等社交平台，学校可以建立家校沟通群，让教师能够每天或每周分享学生在校的点滴生活和学习情况。
　　2.开展“家长进课堂”活动。学校可以定期邀请留守儿童的家长走进课堂，通过分享自己的工作经历、生活故事等，让孩子们有机会了解父母的辛勤付出和生活的不易。
　  三、丰富活动：促进心理健康发展
　　1.校内特色心理活动。在学校教育的范畴内，我们特别重视学生的心理健康，因此学校特别开设了心理健康社团。这个社团不仅为学生提供了一个交流和分享的平台，还组织了形式多样的心理拓展活动。这些活动包括团队合作游戏、心理剧表演等多种形式，旨在通过互动和体验，培养留守儿童的团队协作能力、沟通能力和情绪管理能力。
　　2.家庭亲子活动。为了进一步加强家庭与学校之间的联系，我们鼓励家长在节假日或休息时间，通过视频通话的方式与孩子一起开展亲子活动。这些活动可以是共读一本书、共做一个手工，甚至是共同完成一项科学实验。通过这样的远程亲子活动，不仅能够有效弥补因父母工作等原因不在孩子身边的遗憾，还能够增强亲子间的情感联系，让孩子们感受到家庭的温暖和关爱。
　  四、专业支持：提升共育质量
　　1.加强教师培训。为了提升教师在识别和解决学生心理问题方面的能力，学校定期组织教师参加心理健康教育培训。通过这些培训，教师们能够学习到如何更好地理解学生的心理状态，以及如何运用适当的方法来应对学生可能遇到的心理困扰。此外，学校还会邀请心理专家到校开展专题讲座和互动工作坊，这些活动不仅丰富了教师的专业知识，还使他们掌握了更科学的教育方法和心理辅导技巧，从而在日常教学和辅导中更加得心应手。
　　2.引入社会资源。学校积极与公益组织、心理咨询机构等社会资源建立合作关系，共同为学生提供更全面的心理健康支持。通过这种合作，邀请专业心理咨询师为留守儿童提供定期的心理评估和辅导服务，确保这些孩子在情感和心理上得到必要的关怀和指导。同时，学校也利用这些社会资源开展家长培训项目，旨在提升家长对孩子心理健康的重视程度和教育能力。
　　总之，关注农村留守儿童心理健康之家校协同教育任务艰巨且漫长。通过以上策略，学校与家庭可构建起强大的教育协同效应，确保留守儿童的心理健康得到充分保障。展望未来，持续深化与完善家校协同教育模式是必要的，以期每一个留守儿童均能在充满温暖与关爱的环境中健康成长。

　　本文系咸阳市2024年度基础教育科研课题《农村小学关爱留守儿童心理健康策略的研究》实践成果，课题批准号：XYKT2024221，课题主持人：张锐
　　（作者单位：陕西省武功县大庄镇张堡小学）