青年教师的寒假：
“充电蓄能”不停步“查漏补缺”再成长
□张晨悦 雷思佳
字数：2209
2025-01-22
版名：视点
年终岁尾，已经放假的西安电子科技大学校园比往常安静了不少。每天8时许，该校物理与光电工程学院副教授刘飞仍旧会准时到达实验室，开启一天的工作：做实验、研究文献、梳理研究方向、总结科研发现……忙到很晚才离开实验室。
寒假期间，很多像刘飞这般依然在忙碌的青年教师，或是继续奋战在工作岗位上，或是忙着为自己“充电”，把假期变成提升、成长、精进的时间。
记者见到刘飞时，他正在伏案工作。“假期人少，比较安静，能让我心无旁骛地思考和总结一些学术问题。”他说，总结盘点去年的工作、调整制定新年的规划是自己每年寒假的“常规动作”。刘飞告诉记者：“身为教育和科研工作者，我不仅肩负着为党育人、为国育才的重任，还承担着为社会科研进步贡献力量的使命，我和同事们选择寒假仍坚守岗位，期望在这段静谧时光里潜心科研，产出更多高质量的研究成果。”
近年来，刘飞所在的光电工程学院以国家战略需求为导向，瞄准极端条件下光电成像载荷能力的提升，从二维清晰成像到三维立体信息获取，持续实现关键技术突破，推动了基于光场偏振信息的自然场景远距离高精度三维立体成像技术从基础研究向工程应用的快速转化。“我们希望通过研究不仅完成物理机理的突破，更要实实在在地做出‘能用’的东西。”他说。作为“先进成像与极端探测”课题组负责人，刘飞致力于将先进成像及极端探测作为今后的主要发展方向，针对极端环境下复杂光学信号的精准捕捉、高效解析以及图像的高质量复原开展深入研究，力求在该领域取得更多开创性成果，满足国家在相关领域的迫切需求。
在刘飞看来，科研的另一重要意义在于培养人才，“科研是人才培养的载体，高校教师做科研的目的还在于培养学生，提升学生的创新能力”。眼下，他正带领团队成员争分夺秒、积极准备国家自然科学基金项目的申请工作。
最近一段时间，宝鸡实验小学体育教师廖海峰每天都会上线查看学生的运动打卡记录：发现运动姿势不规范，他就用文字留言指出问题；遇到复杂动作问题，他还会专门录制指导视频。“今年寒假比往年忙多了。”廖海峰说，往年学生用纸质表格记录假期运动情况，开学后上交汇总，今年为了确保学生更加科学地锻炼身体，体育教师全程线上跟进。
“学校鼓励孩子们根据自己的兴趣和条件选择运动项目，养成锻炼身体的好习惯，只要连续打卡满28天，收假就能获得一枚‘健体章’。”廖海峰告诉记者，学生运动打卡的过程也是对自身专业的督促，“看着孩子们每天坚持锻炼，我也更有动力不断提升自己的专业水平。”
如今，孩子们对体育运动的需求日益多样化，早已不局限于跑步、踢球、跳绳等传统项目，对一些小众项目或是新流行的项目亦充满好奇。然而，这些项目中哪些适合孩子参与、又该如何科学参与，这些都需要体育教师专业的知识储备才能为他们指导、解答。为此，廖海峰在寒假期间制定了详细的学习计划：报名参加线上运动科学课程，深入学习儿童青少年运动生理学、运动心理学等知识；同时还利用网络资源，自学新兴体育项目，通过反复观看教学视频、拆解动作要领，不断提升自己的专业技能。不仅如此，作为体育组长的他还组织体育教师分享教学心得、互学体育技能、探讨教学方法，共同进步。
“学生和家长对于体育的重视程度越来越高，作为一名体育教师，丰富自身的知识库，练就更多的运动技能，才能更好地满足学生需求，帮助他们健康成长。”廖海峰说。
近日，陕西师范大学陆港小学科学教师刘鹏楠带领学生来到新开馆的“长安云”西安科技馆，探寻科学技术的无穷魅力。“和学生们一起探寻科技很有趣，尤其是动手操作的过程中，看到他们观察实验过程和结果，相互交流实验背后的原理，提出自己的科学思考，增加了我教学的信心。”他说。
2023年以来，中小学科学教育备受重视，刘鹏楠所在学校设立了无人机、编程、科学实验等社团，还建设了少年科学院，围绕学生好奇心、想象力、探求欲和社会生活实际问题大力开展科学教育。作为科学教师，刘鹏楠带领学生从提出问题开始，进行开题、研究论证到中期报告、结题报告，一步一步开展实践探究。在刘鹏楠看来，教学不再是单向灌输，而是让学生在反复揣摩中寻找灵感，发现关键要素的过程。
今年寒假，刘鹏楠创建了QQ群，设计了很多科技小实验、手工制作等，并且随时进行线上指导，让学生们得以充分发挥想象力和动手实践能力，上一堂假期科学教育课。除此之外，他还在网络平台上观看优秀教师的公开课，学习他们的教学亮点，不断进行自我提升。
像刘鹏楠一样，汉中市实验中学语文教师李洁也利用寒假进行“充电”：阅读语文专业书籍、学习经典教育理论、提高教育教学能力……如今的李洁，虽然已经是陕西省学科带头人，主持参与过多项省级规划课题，但她依旧不满足，这缘于2023年9月遇到了班主任生涯的第五届学生。
“随着带班时间越长，我越明白教育也是一门‘关系学’，因此对这届学生我格外注意师生关系和家校关系——对学生侧重个性化沟通和集体活动，对家长则定制班级特有的‘感谢卡’，同时开展班级家长团建活动，目的是让师生关系、家校关系更和谐融洽，但收效甚微……”她说，因为暑期错过了一次线下培训，所幸学校购买了学习资源，她得以利用寒假进行线上学习，恰恰是这次培训给了她进一步改善班级管理的启发——“目前我只是单方面付出的形式主义，而非师生的情感交往与共同行动，培训老师提出的‘自觉自愿’‘共同协商’‘共同行动’这些建议让我豁然开朗。今后，我要尝试调动学生和家长的积极性，激发他们的内驱力，找寻相同的愿景和行动，明确他们具体可以做什么。”
寒假期间，很多像刘飞这般依然在忙碌的青年教师，或是继续奋战在工作岗位上，或是忙着为自己“充电”，把假期变成提升、成长、精进的时间。
记者见到刘飞时，他正在伏案工作。“假期人少，比较安静，能让我心无旁骛地思考和总结一些学术问题。”他说，总结盘点去年的工作、调整制定新年的规划是自己每年寒假的“常规动作”。刘飞告诉记者：“身为教育和科研工作者，我不仅肩负着为党育人、为国育才的重任，还承担着为社会科研进步贡献力量的使命，我和同事们选择寒假仍坚守岗位，期望在这段静谧时光里潜心科研，产出更多高质量的研究成果。”
近年来，刘飞所在的光电工程学院以国家战略需求为导向，瞄准极端条件下光电成像载荷能力的提升，从二维清晰成像到三维立体信息获取，持续实现关键技术突破，推动了基于光场偏振信息的自然场景远距离高精度三维立体成像技术从基础研究向工程应用的快速转化。“我们希望通过研究不仅完成物理机理的突破，更要实实在在地做出‘能用’的东西。”他说。作为“先进成像与极端探测”课题组负责人，刘飞致力于将先进成像及极端探测作为今后的主要发展方向，针对极端环境下复杂光学信号的精准捕捉、高效解析以及图像的高质量复原开展深入研究，力求在该领域取得更多开创性成果，满足国家在相关领域的迫切需求。
在刘飞看来，科研的另一重要意义在于培养人才，“科研是人才培养的载体，高校教师做科研的目的还在于培养学生，提升学生的创新能力”。眼下，他正带领团队成员争分夺秒、积极准备国家自然科学基金项目的申请工作。
最近一段时间，宝鸡实验小学体育教师廖海峰每天都会上线查看学生的运动打卡记录：发现运动姿势不规范，他就用文字留言指出问题；遇到复杂动作问题，他还会专门录制指导视频。“今年寒假比往年忙多了。”廖海峰说，往年学生用纸质表格记录假期运动情况，开学后上交汇总，今年为了确保学生更加科学地锻炼身体，体育教师全程线上跟进。
“学校鼓励孩子们根据自己的兴趣和条件选择运动项目，养成锻炼身体的好习惯，只要连续打卡满28天，收假就能获得一枚‘健体章’。”廖海峰告诉记者，学生运动打卡的过程也是对自身专业的督促，“看着孩子们每天坚持锻炼，我也更有动力不断提升自己的专业水平。”
如今，孩子们对体育运动的需求日益多样化，早已不局限于跑步、踢球、跳绳等传统项目，对一些小众项目或是新流行的项目亦充满好奇。然而，这些项目中哪些适合孩子参与、又该如何科学参与，这些都需要体育教师专业的知识储备才能为他们指导、解答。为此，廖海峰在寒假期间制定了详细的学习计划：报名参加线上运动科学课程，深入学习儿童青少年运动生理学、运动心理学等知识；同时还利用网络资源，自学新兴体育项目，通过反复观看教学视频、拆解动作要领，不断提升自己的专业技能。不仅如此，作为体育组长的他还组织体育教师分享教学心得、互学体育技能、探讨教学方法，共同进步。
“学生和家长对于体育的重视程度越来越高，作为一名体育教师，丰富自身的知识库，练就更多的运动技能，才能更好地满足学生需求，帮助他们健康成长。”廖海峰说。
近日，陕西师范大学陆港小学科学教师刘鹏楠带领学生来到新开馆的“长安云”西安科技馆，探寻科学技术的无穷魅力。“和学生们一起探寻科技很有趣，尤其是动手操作的过程中，看到他们观察实验过程和结果，相互交流实验背后的原理，提出自己的科学思考，增加了我教学的信心。”他说。
2023年以来，中小学科学教育备受重视，刘鹏楠所在学校设立了无人机、编程、科学实验等社团，还建设了少年科学院，围绕学生好奇心、想象力、探求欲和社会生活实际问题大力开展科学教育。作为科学教师，刘鹏楠带领学生从提出问题开始，进行开题、研究论证到中期报告、结题报告，一步一步开展实践探究。在刘鹏楠看来，教学不再是单向灌输，而是让学生在反复揣摩中寻找灵感，发现关键要素的过程。
今年寒假，刘鹏楠创建了QQ群，设计了很多科技小实验、手工制作等，并且随时进行线上指导，让学生们得以充分发挥想象力和动手实践能力，上一堂假期科学教育课。除此之外，他还在网络平台上观看优秀教师的公开课，学习他们的教学亮点，不断进行自我提升。
像刘鹏楠一样，汉中市实验中学语文教师李洁也利用寒假进行“充电”：阅读语文专业书籍、学习经典教育理论、提高教育教学能力……如今的李洁，虽然已经是陕西省学科带头人，主持参与过多项省级规划课题，但她依旧不满足，这缘于2023年9月遇到了班主任生涯的第五届学生。
“随着带班时间越长，我越明白教育也是一门‘关系学’，因此对这届学生我格外注意师生关系和家校关系——对学生侧重个性化沟通和集体活动，对家长则定制班级特有的‘感谢卡’，同时开展班级家长团建活动，目的是让师生关系、家校关系更和谐融洽，但收效甚微……”她说，因为暑期错过了一次线下培训，所幸学校购买了学习资源，她得以利用寒假进行线上学习，恰恰是这次培训给了她进一步改善班级管理的启发——“目前我只是单方面付出的形式主义，而非师生的情感交往与共同行动，培训老师提出的‘自觉自愿’‘共同协商’‘共同行动’这些建议让我豁然开朗。今后，我要尝试调动学生和家长的积极性，激发他们的内驱力，找寻相同的愿景和行动，明确他们具体可以做什么。”
