前不久，我参加了为期一周的未来校长管理培训，内容涵盖了学校管理、校家社协同育人、校长领导力、个人素养提升、校长专业化标准解读等多个主题，并有知名专家和校长现场与学员就“未来校长”的话题进行了互动，大家都深受启发。随着教育新时代的到来，教育生态发生着深刻的变化，校长作为学校未来发展的“领头羊”，究竟该如何作为方能融入教育发展的“新局”，应对教育发展“变局”？结合培训内容和教育实践，笔者有以下思考。
 　 提升认知力
　　认知决定行为。校长是学校发展的“关键少数”，当以人的发展为基本认知。首先，从学校教育管理的角度而言，未来校长要勇于担当，主动担负起“为党育人、为国育才”使命，以立德树人为根本任务，大力弘扬新时代教育家精神，培养德智体美劳全面发展的、能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。其次，从教师专业发展的角度而言，一个好老师能够成就一批好学生。面向未来，校长要以“四有”好老师为标准，高瞻远瞩，着眼于未来教师专业化发展趋势，积极为教师的业务成长定规划、开绿灯、拓渠道、优服务，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，让他们有荣誉感、成就感和归属感。最后，从学生个人成长的角度而言，青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，具有很强的可塑性。未来校长既要立足当下，循序渐进地扣好学生成长的“第一粒扣子”，又要着眼长远，因人而异地为学生个性化的成长做好服务与指导，让学生学有所得、学有所成。
　　拓展学习力
　　学习使人进步。学校管理具有很强的综合性、复杂性和系统性，校长作为学校的灵魂，学习力水平的高低将直接决定学校核心竞争力的强弱。面向未来，校长要有意识地拓展学习力，方能因势而动，顺势而为，乘势而上。首先，就学习方式而言，随着信息化时代的到来，人们的学习方式也发生了革命性变化。未来校长在保持传统的学习方式基础上，还应充分利用数字化赋能转变学习方式，通过线上研修、远程交流、数字阅读等多元方式，不断丰富和拓宽自己的知识和视野。其次，就学习内容而言，学习内容是由学习者的角色定位决定的。面向未来，校长扮演着双重角色，一是作为学校管理者，校长要加强经典理论学习，要深入地、与时俱进地学习党的重要理论和学校管理专著，回答好“为谁培养人”“怎样培养人”“培养什么样的人”等问题；二是作为教师，校长要研究新课标，揣摩新教材，探索新教法，积极参与学科培训和学科教研，不断夯实自身的教育功底，当好新时代教育改革的“排头兵”。
　　优化执行力
　　心动更要行动。面向未来，校长要想真正有所作为，就必须优化执行力，为教育强国建设服务。首先，要善于谋划。校长作为学校发展的组织者，一要谋事，校长要有敏锐的嗅觉和精准的洞察力，善于审时度势，谋划决策时既要着眼于当前，又要着眼于长远；既要强调效果，又要注重方式方法；既要强调集中，又要发扬民主。二要谋人，事在人为，校长要知人善任，建立关爱机制；知人之长，出台竞争机制；用人之才，完善评价机制；激人之能，做到人尽其才，物尽其用。其次，要善于协同。学校管理错综复杂，很多时候考验的是校长的协同能力。校长要协同好方方面面，形成管理合力。就内部而言，在强调各司其职的同时，校长要有“补位”意识和“跨界”思维；就外部来讲，学校发展需要家庭、社会的支持。校长要主动作为，全方位、多渠道地加强与家长、社会的沟通与对接，统筹协同好各种教育资源，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的协同育人机制，营造良好的协同育人氛围。
　  注重反思能力
　　反思能力是未来校长走向卓越的必备素养。提升未来校长的反思能力，批判性思维是关键。校长要以事实和逻辑为准绳，反省自身与他人在观念认知、方式方法上的差异和不足，提出解决问题的新思路和新方法。校长要成为自觉的反思者，注重反思能力培养。首先，要复盘，不经一事，不长一智。校长要把复盘作为一种工作习惯，遵循“回顾、评估；分析、思考；萃取、提炼；转化、应用”原则，从而实现个人成长的自我完善和学校管理的“双促双赢”。其次，要写作，不重视写作的反思是简单的、浅层次的。写作是深度思考的强有力的工具，是经验提炼的重要载体。校长作为管理者和教师的双重身份，应当把写作当成一种重要的反思方式，通过文字输出实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。