学生的成长需要仪式感。仪式感会发光，照亮你庸俗的生活和平淡的回忆。生命不能缺乏庄严，教育更需要仪式，仪式感是教育不可或缺的一种价值表达。在班级管理中，我特别注重仪式感，期望每个孩子都能茁壮成长，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　我颇有感触的是：每一个小小的仪式，都可以让孩子感受到成长，感受到时空的存在和推移。我们用一个个仪式，圈点生活中值得我们回味和记忆的时刻，这些仪式带给我们的感知和思考，是我们精神成长的食粮。
　　我们班的仪式主要有两大类：一种是序列类的仪式，一种是契机类的仪式。序列类的仪式，如教师节、儿童节……每学年、每学期都做。但契机类的仪式，就需要班主任具有敏锐的洞察力。
　　“纳新”仪式，激发情感共生长
　　小学新生入学仪式是儿童正式学校生活的开始，也是班主任对儿童进行价值引领的重要契机。班主任应该抓住入学仪式这个重要的教育节点，从儿童的认知出发，突出仪式的价值引领作用，以价值照亮儿童、引领儿童，滋润儿童向善、向真、向美生长。
　　对于一年级的新生来说，入学仪式无疑是需要重彩浓墨的。开学第一天，我会在校门口迎接孩子们入校，用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣，寓意开启智慧，从此眼明心亮，发奋读书。进入教室的第一件事就是带领学生写心愿卡，写完后，学生手持心愿卡，来到心愿树下。瞧，孩子们踮起脚尖，在“心愿树”上，贴上自己的小小心愿，理想就从这里起航……庄重的仪式感，让刚入学的孩子们能很快感受到小学生活的神圣与美好。
　　一年级的孩子们天真可爱、乐于表现，对一切都充满了好奇。为了进一步让孩子们感受到学校的乐趣，加深我与他们的情感联系，我尝试每天早上在班级门口迎接他们的到来。迎接的方式多种多样，大部分孩子都为我与他的打招呼方式做了设计，因为我告诉他们，可以设计我与他之间的“连接密码”，这是属于我和他的专属方式，可以让我们的关系更加紧密。就这样，孩子们兴味盎然地设计动作，开心活泼地教我属于他的“动作密码”。每天早早地来到学校就用属于我们俩的“连接密码”打招呼。一年级的孩子刚来学校，对于老师可能还有些敬畏、害怕，特别是一些内向胆小的孩子。但是有了每天的迎接与打招呼，我和班里的孩子们快速地亲近起来，这种方式，也让他们对我敞开了心扉。
　　“团队”仪式，增强班级凝聚力
　　为推动学校特色班级建设，让班级成为每一个学生温暖的“家”，我们班在家长的帮助下买了红掌花，红掌花的寓意是大展宏图，为了激励孩子在学习上勇攀高峰，我把它定为了班花，每个组种养一盆。同学们把红掌花种下去后特别激动，常常为它浇水，观察它的生长情况，抱它去晒太阳。每天大课间操结束后，孩子们都会去看其他组红掌花的生长状态，都希望自己小组的红掌花长得最好。这也是一种仪式感，小小的事情就能看到孩子们大大的能量，既培养了学生对生命的关注，又增强了班级凝聚力。
　　班服是班级文化的具体体现，代表着班级的向心力和凝聚力。学生和老师的班服，都是孩子们共同设计的，看似简单，实则花费了很多的心思。学生的班服正面是红掌花，背面是班级口号。老师的班服正面也是红掌花，背面是同学们的合照。我是这样告诉他们的，老师会背着你们一辈子，记着你们一辈子。我想同学们以后长大了，这件衣服对他们来说，一定特别有纪念意义。
　  典礼仪式，点燃梦想内驱力
　　古代很重视成长的仪式，不同年龄段都要举行仪式，以提醒人们已进入新的人生阶段，未来需要承担的权利和义务已与过去大不相同，需要人们改变生活方式和人生态度。因此，我特别重视学生的“十岁成长礼”，那是学生告别童年、奔赴少年的转折点。
　　为了使活动更具仪式感，我付出了很多汗水，如果学生因这一刻有了些许触动或成长，我便乐此不疲。我提前为孩子们每人定制了一罐可乐，并把他们的名字编成两个四字词语，贴在可乐瓶上，为他们送去美好的祝福，让孩子们感觉到自己即将抛却幼稚，走向成熟，成长为更有活力的上善少年。最后一个环节是让孩子们每人写一个心愿，写之前，我会问他们三个问题：你的目标是什么？你现在在做什么？你现在所做的事情是否有利于实现自己的目标？写完后折成纸飞机，全班同学一起放飞梦想。相信这种温馨的、充满仪式感的场景将会在孩子们的成长历程中留下美好且珍贵的记忆。
　　我认为，仪式感既便宜，又珍贵。仪式感激励着我们用庄重而认真的态度去面对生活；我希望仪式感下的少年，无需羡慕其他任何人。我坚持用仪式感去熏陶我的孩子们，让他们懂得感恩、学会坚强、明确目标、充满活力，永葆对国家、社会以及生活的热爱。