在当今快速发展的社会中，核心素养的培育已经成为教育领域中不可或缺的一环。对于正处于基础教育阶段的小学生而言，数学核心素养的培养显得尤为关键。数学作为基础学科为学生后续的学习生涯奠定了坚实的基础，是他们日后解决实际问题、适应社会发展不可或缺的重要工具。因此，提升小学生的数学实际应用能力，已成为当前教育改革亟待解决的重要课题。
　　一、基于核心素养培养小学生数学应用能力的意义
　　在小学数学教学过程中，教师需要将重点放在提高学生的实际应用能力上，让学生将所学数学知识进行合理转化，运用逻辑性思维对复杂的数学信息进行准确判断，进而提高学生的问题解决能力。数学知识的实际应用并不仅仅局限于单纯的逻辑推理，而是应该鼓励学生跳出传统数学知识框架，注重思维创新，将数学知识应用到实践生活中，以此来更好地感受学习的魅力，同时推进学生综合全面发展。此外，数学实际应用能力的提升能够让学生更好地与他人进行合作，共同探讨问题，发散思维，提高学生的沟通协作能力，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。
　　二、基于核心素养培养小学生数学应用能力的策略
　　（一）引入跨学科融合的教学方法
　　在迅速变化的时代背景下，培养学生独立思考和创造性思维显得格外关键。尤其在数学这门基础而充满挑战的学科领域，应引导学生跳出传统解题的束缚，勇敢地拓展想象空间，探索数学的无穷奥秘。应激励学生在思考上拥有自主性。数学不只是公式记忆和步骤模仿，它更是思维的一种艺术形式。期望学生勇于向权威提出挑战，对现有结论保持质疑态度，不被固定的解题范式所限制。应当引领他们深入挖掘问题的本质，以个性化的方式解读数学概念和定理。唯有如此，学生方能真正感受到数学的吸引力，进而激发对数学的浓厚兴趣。
　　（二）创新应用小组合作教学
　　在五年级上册的“分数”章节教学中，教师可策划一项以小组为单位的协作项目，旨在让学生共同应对一个涉及分数加减法的现实情境问题。以如下情境为例：设想各小组承担了一项为社区活动分配食物的任务，而该食物总量需以分数形式呈现。小组需计算出每位参与者分配到的食物份额，并保证食物得到彻底分配。将学生划分成4至5人一组，为每位成员分配清晰的角色与职责。向他们介绍社区活动的背景资料，详细解释待解决的问题。小组成员须共同探讨解决方案，确保每位成员对问题理解透彻且能积极参与解决过程。可以参考数学教材中的例题及习题进行具体运算。之后，每个小组展示其解题过程，向全班汇报。在此过程中，教师及其他小组可提出疑问与建议，以推动更深层次的讨论和学习。
　　（三）开展项目式学习
　　项目式教学法作为一种新兴的教育模式，正逐渐赢得越来越多教育工作者的推崇。这种方法将学生置于学习的中心地位，摒弃了传统的以教师为中心、依赖死记硬背的模式，转而引导学生通过实际操作和亲身体验掌握和运用知识。在小学数学教育领域，采用项目式教学法不仅能激发学生对数学的兴趣，还能有效提升他们的综合素养。教师可以结合教科书内容与学生实际情况，打造一系列与实际生活紧密结合的数学项目，让学生在真实的环境下体验数学的奥妙。例如，开展“校园面积实测”项目，学生们在学习基础的测量和面积计算方法后，分组进行校园不同区域的测量工作，并最终汇总数据得出校园总面积。在这一过程中，学生将面临诸多实际问题，如选择何种测量工具、如何保证测量精度等，这些问题促使他们运用所学数学知识进行分析与应对。项目式教学法充满创新且实用，将其融入小学数学课程，有助于学生在愉悦的氛围中学习数学、运用数学，进而达到“乐学善用”的目的。
　　在核心素养的指引下，教师需要深入探索并实践一系列教学方法与策略，这些教学方法帮助学生深化对数学知识的理解和应用，在无形中培养了他们的创新思维和解决实际问题的能力。
　　（作者单位：陕西省蒲城县尧山小学）