教育公平是最大的公平，让农村孩子享受和城市孩子同样的优质教育，寄托着广大农村家长和学生对接受优质教育的美好期盼。多年来，农村学校在硬件建设上下足了功夫，然而，精致的校园布局、先进的教学设备、宽敞明亮的教室、优雅美丽的校园环境等固然重要，但以师资队伍为核心的内涵发展才是关键。
　  让优秀教师下得去、留得住、教得好
　　待遇留人。待遇主要是指工资报酬、社会福利，要满足教师生存和安全需求。让乡村教师生活补助政策得到全面落实，职称评定名额向农村倾斜，教师的业务培训和专业提升途径更加畅通，教师编制不断得到补充，教师的医疗、住房和社保切实得到保障，使得他们更有获得感、幸福感和成就感。
　　感情留人。浇树要浇根，留人要留心。尊重关爱教师，要帮助他们解决后顾之忧，当乡村教师工作和生活中的困难被学校记挂在心，尽力解决时，他们会轻装上阵，努力工作。
　　发展留人。人往高处走，这是人性，也是自然之道。良禽择木而栖，“择”的是生存和发展的环境。良好的成长生态和发展机遇，能吸引优秀教师到乡村任教。同时，加强对乡村教师的培训，提高其专业素养和教学能力。
　　切实保障开全课程、让课堂出彩
　　配齐教师。没有好的教师队伍，所有教育目标都是空谈。课程设计得再好，没有好的教师，就像再好的剧本，没有好的演员演绎，就无法让观众直观地了解你想传递的信息，更谈不上想要达到的效果了。农村学校教师要配齐，结构要合理，培训要跟进。师范生给乡村学校带来先进的理念，增添了新鲜血液，有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。
　　支教送教。大力开展“顶岗实习支教”工作，开展城区名师骨干“送课下乡”活动，送教到薄弱学校，为他们提供师资支持。实现教育资源共享，特别是推行音、体、美、信息技术等教师“走校制”，确保所有学校都能开齐课程，开全课时。
　　联合教研。通过“名师乡村工作室”等路径，让名师走进乡村学校，带学员，上讲台，联合教研，带动乡村教师成长，让乡村学校也校校有名师。建立城乡联研共同体，线上线下，联合教研，智慧共享。当优秀教师能够在城乡之间自由流动，才能真正实现教育的公平和优质。
　  让学校管理水平再上台阶
　　学校管理水平的高低，在一定程度上取决于校长领导水平的高低。教师和干部交流要制度化、常态化。每年乡村学校都要选派一定数量的校长或骨干教师到优秀学校挂职学习，同样城区学校也要选拔一定比例的名校中层干部、名师到农村薄弱学校任职。定期举办校长论坛和管理心得座谈会等经验交流活动，走出去请进来，通过多种方式提升乡村教育干部管理水平。真正减轻干部和教师不必要的工作负担，充分尊重他们的话语权，给他们的成长留足空间，构建良好的干部和教师发展机制。
　　当乡村学校和城里的学校一样，拥有了高水平的管理、高质量的成绩，教师和孩子会自然回流。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”建设美丽乡村学校，需要“外在”和“内在”二者兼顾，需要在“输血”和“造血”上都下功夫，才能实现乡村教育的高质量发展。