据媒体报道，湖北黄石大冶市聚龙高级中学因其课堂管理规定而引发舆论热议。该校规定教师迟到、酒后上课、课堂管理不力等行为将被扣罚工资，金额从30元至300元不等。这些规定已经实施多年，但在最近公开后被部分网友称为“变相扣钱”。学校表示，规定旨在对教师行为进行约束，提升管理效能。
　　这起事件表面上是一次对学校管理模式的讨论，但背后折射出更深层次的问题：在教育场域中，规则与温度应如何平衡？
　　学校通过规章制度规范教师行为，本质上无可厚非。教育的严肃性和专业性要求教师以身作则，为学生树立榜样。比如，严禁酒后上课、要求及时到岗，这些规定反映了学校对教师职责的重视，也契合公众对教育工作者职业操守的期待。从这一角度看，聚龙高中制定规则的初衷是符合教育本质的。
　　但管理的关键在于方式和尺度。规定中直接与罚款挂钩的多项条款，让人难以忽视其中的机械与冷漠。将教育中丰富多样的场景简化为“违者罚款”的模式，似乎缺少对教育本身复杂性和情感因素的考虑。
　　教育是有温度的事业，其根本任务不仅是传授知识，更是引导学生学会做人。规定本应是助力教育实现目标的工具，而非制造对立的手段。以“学生睡觉不予管理者，每人次扣5元”为例，这种量化的惩罚机制忽略了课堂中学生状态的多样性和复杂性。学生上课睡觉可能涉及心理、身体或学习压力等多种原因，单纯用罚款惩治教师，不但难以解决实际问题，还可能引发教师在执行规定时的形式主义倾向，甚至影响师生之间的信任与互动。
　　类似的条款看似强调责任，却可能在无意中削弱了教师的职业尊严。管理应当是促进而非压制，规定应是鼓励而非惩罚。当管理手段变成简单的“扣钱”逻辑时，教育的温度便悄然流失。
　　规定的执行需要合法性与正当性的支持。根据我国相关法律法规，劳动者的工资应依法发放，任何扣款必须符合法定程序。虽然私立学校拥有一定自主权，但不应以损害劳动者权益为代价。聚龙高中的扣罚工资规定是否经过工会或教师代表同意，是否符合法律规定，是其规定正当性的重要考验。
　　更值得关注的是，这种管理方式可能导致教师对学校失去认同感。如果管理不能以公平、透明和关怀为基础，只会加剧教师的职业倦怠感，不利于学校整体教育质量的提升。
　　教育的本质在于培养人，而非单纯地完成任务。规则固然重要，但它不应替代对人的关注。学校作为规则的制定者，理应将其设定在尊重和信任的基础上，以帮助教师更好履行职责。与其将罚款作为管理的核心，不如更多地关注对教师的激励机制、工作环境的改善以及情感的支持。
　　聚龙高中的事件为所有教育管理者敲响了警钟。在追求效率与规范的同时，教育决策者更应反思：规定是否服务于育人目标？管理方式是否体现对教育本质的尊重？在教育的天地里，需要清晰的规则界限，也需要有温度的教育。