一生荏苒书前，倏忽间，从教已三十多年。对教室这个传道授业解惑、师生共同成长的地方，我一直心存敬畏。我希望教室很大，大得盛得下我们纷飞的思绪和浩如烟海的文字；我也希望教室很美，美得我和学生都乐于在这一方天地里用语言和文字润泽精神和灵魂。
　　教室很大很美，这里的诗意语文，阔大而细腻，因为诗意语文一直是审美的、多义的、活泼的和不可穷尽的。我们追求丰富的意蕴、自由的变化和宏大的气象。我们在教室里以美为宗，启人心智，塑其灵魂，唤醒人性。在很大很美的教室里，诗意语文课堂传递给学生的不仅是情感的浸润和诗意的情怀，更是一种理性的观照和思想的成长，引领学生徜徉于古今中外的文化长廊，让学生尽情享受诗文幽深曲折的美，和学生一起在精神的高地诗意地追寻与栖居。
　　教室很大很美，这里的诗意语文，最不缺乏的就是爱与情怀。我们对课堂温度有着偏执的追求。巴赫金说过，人类只有依托语言或话语才能生存、思考与交流。他的对话理论蕴含着平等观念的价值预设，促使自我与世界处于平等的关系，他让我们反思并承认对话双方的主体意义和价值并保持平等状态。在很大很美的教室里，教师一定不是高高在上的，而是俯下身子沉浸书海与学生共同探寻语言文字奥秘。我们没有师道尊严的距离感与约束感，都是阅读者、体验者、发现者。我们读中国的诗歌，读中国的散文，读小我的吟哦，读大我的立起，其乐融融。我们读外国的诗歌，读异域的风情，不同的表达，纷繁而陌生的审美一起在教室里绽放。
　　教室很大很美，这里的诗意语文从来都不排斥他山之玉。我们热切希望用海纳百川来成就这教室里的不废江河万古流。朱永新曾说，一个人的精神发育史就是他的阅读史。在很大很美的教室里，诗意语文课堂教学灵动自由，我们使文学、历史、哲学、美学、心理学、教育学等诸多领域的玉髓润物无声地流入教室，涵养出别样的、恢宏的审美气度。汉字之美，文化濡染。诗意语文课堂对汉字有着独有的敏感和品鉴力，一切汉字都是饱含生命力的精灵。诗文之美，润物无声。美的供养，滋润每一个人的心田，诗意语文课堂之美渗透至每一个课堂细节，随方就圆，无处不自在。群文之美，举一反三，营造了恢宏的文化气场，以文晓文，使学生在群文美学海洋里遨游。诵读之美，一咏三叹。“读书百遍，其义自见”“读诗百遍，其美自见”，在平仄铿锵、抑扬顿挫中，超越时空所限，实现与古人的唱酬、对答，诵读的表现力正是诗歌的生命力。意境之美，浩荡江天。在问与答中，读与解中，思与辨中，比较与概括中，补充与延伸中，诗意语文课堂大气磅礴的美氤氲而出，我们的教室也是如此美不胜收、庄严华彩。
　　教室很大很美，这里的诗意语文爱多变、善互动，追求教室的宽度。布卢姆断定，人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。我们的教室慢慢演变成少一些预设、多一些生成的教学场所。在很大很美的教室里，互动多变，自然流淌，教室里充满了灵动与弹性，让师生都享受即兴对话的鲜活与生动。不止于师与生的和谐，生与生的和谐也在这生成中碰撞流淌，一唱三叹中，苦心孤诣而成的教材、以助力学生为己任的教师、顺利达成举一反三的学生，三者的和谐更是让人心魂俱醉。在很大很美的教室里，教材成为精美的纽带，将生活这本大书鲜活地摆在学生面前，课堂就是生活，生活就是课堂，诗意的语文天地有自我、有众生、有天地、有境界，教师、学生和文本，慧眼发现，平等对话，诗意氤氲。诗意语文的教室很大很美，因为这里面承载的是文化，是历史，是生活，是审美，是哲理，是形式多样、意蕴丰富的多变互动，是构筑共生和共赢和谐。
　　教室很大很美，这里的诗意语文用诗心与浪漫成就风度。荷尔德林说，人充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上。拥有一颗诗心，诗化平淡生活外衣下的浪漫，是人生一种可贵而美好的姿态。我们在教室里引导学生学习，最终目的就是教学生学会诗意地生活。在这样的教室里，以真、美、情为初心，追求语文教育之道，探寻生活的浪漫之美。以诗意的眼，对语文课堂凝眸省思，去除暮气与尘滓，去除功利与浮躁，聚焦诗意、原初、情智、共生之道，回归语文，回归课堂，回归生命，诗意呈现更唯美、更本色、更语文、更和谐、更浪漫的课堂，彰显生命活力与气息，丰盈心灵，滋养人生。
　　教室很大很美，这里的诗意语文用真诚与向善成就亮度。苏霍姆林斯基说，充满教学艺术的课堂，教师青春常在，学生如沐春风，课堂春意盎然。这种艺术的本质是美，是诗意，传递给学生的是真诚，是向善。在很大很美的教室里，以教者之诗意情怀，用真诚与善意唤醒学生诗意之灵魂，课堂激扬中有诗意的荡漾、心灵的回响。在诗意徜徉的课堂上，师生一同感受文字之美、文韵之美、文脉之美、文辞之美、文风之美、文体之美、文化之美，把我们的故事、我们的生活、我们的向往融入这语文里、这教室里。这里有善良纯真的翠翠，这里有美丽聪慧的莺莺，这里有泼辣爽脆的红娘，这里更有那说不尽的宝黛钗、家春秋。沉浸在这方教室里，我们都能找到自己的影子，寻觅到蕴藉自己心灵的方式。
　　教室很大很美，这里的诗意语文用理性与坚守成就高度。阅读丰盈心灵，情智充盈人生。一个好的语文老师，要喜爱阅读并坚持阅读，唯其如此，才能带领学生打开阅读的那扇窗，以自己的诗意智慧去点化学生，以教育智慧启迪学生的心灵。在很大很美的教室里，我们注重以理性与坚守铸就人生底色，培养最纯粹的人。我们倡导以诗意情怀和教育智慧，涵泳、滋养学生的气质和修养，带领学生走进诗意融汇的语文天地，用文学作品中的情感和智慧滋养学生的灵魂。我们喜爱的，是把栏杆拍遍的辛弃疾，是不愿随波逐流的屈原，是都江堰边百姓的吟唱和古老的秦风蒹葭，是那夏日里的最后一朵玫瑰和西风中云雀的低鸣，师生的情怀和素养都会在这理性和坚守中得以升华和提高。
　　教室很大很美，对于我们来说，诗意之美的教学艺术的探索永无止境，我们期望可以清晰地感受到中学诗意语文课堂教学范式的蓬勃生命力与审美的张力，如春和气象，静生真意，又如浩荡江河，奔涌向前。对于学生来说，我们希望的不是简单地给予他们一堂堂语文课，而是给予他们一种美的姿态，唤起他们对美和诗意的无尽向往和追求，进而唤醒他们对生活的挚爱和披荆斩棘、乘风破浪的勇气。
　　教室很大很美，我们，一路同行。
　　（摘自《很大很美的教室——诗意语文课堂的构建艺术》，作者：董一菲、胡艳、孙奇峰，华东师范大学出版社出版）