□毛伟涛
　　《学生第二》是李希贵的一本教育管理随笔集，讲述了他在山东省高密四中、高密一中担任校长以及在潍坊市担任教育局局长期间，在学校管理改革、校园文化建设、课程开发、教师培养、教学管理等方面的一些做法和思考。
　　学校应该一切为了学生，教育应该以学生为本，课堂应该以学生为主体，教学活动应该以学生为中心，这些观点都是没有问题的。然而，学校的建设发展，教育教学活动的组织实施，都要依靠教师去完成。教师的学识储备、语言修养、教学智慧、性格习惯都会影响教育效果，甚至教师的情绪都会影响课堂教学质量。所以，“关注学生应该从关注教师开始，当学校把教师放在第一位，教师也会把学生放在第一位”。
　　李希贵在学校管理中坚持以人为本，情感关怀。他认为，让学校里的每一个人都感到自己很重要，校长不仅需要思想引领、语言感召、愿景规划，更需要关心尊重每一位教师，从细节入手，寻找教师的真正需求，为每一位教师创造感受成功的机会，激发教师的生命活力，提升职业幸福感。
　　在担任校长期间，他把学校的规章制度减到最少，通过教代会共同制定教师聘任和工资分配方案，实行学校文化“股份制”，把老教师的教案给大家借阅，让学生最爱戴的教师给优秀学生颁奖……这些措施既体现了民主平等，又充分发挥了教师勇于创造的主动性，体现了现代学校的办学理念。
　　学校管理不仅是上级部门和学校管理层的事，也需要全体师生群策群力，更要充分挖掘社会资源为我所用。李希贵说：“管理者，就是动员他人实现自己想法的人。学校文化建设，要让每一位教师都参与其中，通过民主、对话、协商的方式，让学校文化成为师生共同的价值追求。”他把市场经济思想引入校园，在学校财产的日常维修管理、校医管理、教师命题等工作中，使用市场化的手段，制定奖惩制度，优化评价方式，进而实现内在驱动，充分调动了教师的积极性，落实了工作实效。他还借助“项目管理”，把不同部门分管的工作有效整合，达到资源优化的目的。
　　在校园里、课堂上，教师的一言一行都潜移默化影响着学生。关注教师，让教师感受到教学的快乐，才能让学生感受到学习的快乐。校长对教师的信任、关注、尊重是教师成就自我的思想引领。李希贵在物质生活上关心每一位教师，解决教师的后顾之忧；建立“教师成果展厅”，激励教师专业成长；通过多样的“联谊”活动，努力“让学校里的每一个人成为英雄”，为每一个人创造成功的机会。这些看似平凡的小事，却成了教师提升自我，优化自我的内在动力。他提出“不要像一般的人一样生活”的观点，激励教师要用超常规的思路、超常规的办法、超常规的措施去达到超常规的目标，通过“终点思考”的方式，让教师从“终点”开始思考，先明确目标，再规划发展，就能认知每个阶段的任务。他不赞成教师成为蜡烛、春蚕、铺路石，教师应该在成就学生的同时，用高层次的愿景去实现自我成长和发展。
　　教育是塑造人的事业。这个“人”多指学生，而我认为也应该包括教师。因为学校里的每一个人都很重要，都需要被看见。一个高明的教育管理者，会靠目标、愿景去激励教师发展。而我们每一个教师则更需要自己有目标、愿景、热情、希望去实现自我成长，在平凡的岗位上引领学生走得更远，飞得更高。