“你太以自我为中心了。”小时候妈妈这样说过我，发生的事情我早已忘记，只记得这句话了。大意是我那段时间只考虑自己的感受，而不去顾及家人，妈妈的话让我反思了自己的行为，人不能只考虑自己，要考虑他人。踏上工作岗位以后，遇到特别“自我”的孩子时，因为和他们有相似的心理体验，我反而能理解孩子的行为。但是作为班主任，我更愿意帮助孩子走出自我，享受到同伴互助的温暖。
　　一说起“根源”，我们就会想到家庭。班主任在班级管理中会遇到各种各样的家长，当家长被爱子之心蒙了双眼时，班主任要适时给他们拨开迷雾，重见引领孩子成长的明媚、温暖之光。
　　“老师，您看看强，又把我的课本拿去用了。”同桌欣欣今天已经第三次跟我告状了。强这个孩子自己的学习资料经常找不到，顺手就拿别人的用，还用得理所当然。强上课还常常沉浸在自己找东西的声响中，全然不顾老师的讲课，为此我说过他多次，要考虑别人的感受，可强似乎总是不以为然。
　　有一次开家长会，已经进行了十几分钟，可强的家长依然在低头翻着孩子的桌斗，桌面上已有厚厚的一摞被她整理好的各科资料，可强妈妈丝毫没有要停下来的意思。看那架势，她是要把孩子的桌斗彻底整理一遍才罢休。不得已，我只好说：“强妈妈，您等等，一会儿家长会结束，咱们一起收拾。”强妈妈这才意识到自己的举动影响了大家，尴尬地冲我笑了笑。“老师，不好意思，我就寻思给孩子收拾收拾，您看他这什么都混在一起，上课哪能找到需要的东西。”强妈妈在会后不好意思又无奈地跟我说。“他在家自己整理物品吗？”我问。“从来不用他整理，什么都是我替他准备好的。”强妈妈说着眼睛里开始泛光。通过谈话我得知强妈妈在强小的时候去外地工作，一直觉得愧对孩子，没有陪伴他成长，现在只想弥补之前缺失的照顾，却不承想把孩子宠得什么也不会干。
　　我明白了强的问题或许出在父母那里。爱到没有原则就是溺爱。强妈妈这几年一直用自己的方式弥补着孩子曾经缺失的爱，却在不经意间剥夺了孩子自立成长的能力，甚至还让他们形成了过度以自我为中心的心理。
　　现在的孩子自我意识强，在班上远不止强一个。有时一个学生忘拿学习资料，同桌也不愿意两个人共用一本，更别说有询问其他同学难题的时候，另一位同学能拒绝便拒绝，可能会有碍于情面的时候，他也是草草应对，进而投入自己的学习计划中。面对这种情况，我很着急，课上我给孩子们讲了一个关于分享、互助和竞争的故事。我用这个故事告诉孩子们，伸出你的手，你收获的会更多。为了让孩子们体验合作的乐趣，我们也到操场上玩了故事里的游戏，先让孩子们自己找，然后合作。看着孩子们喜悦的笑脸，我想学会合作不是这么简单的，但是只要方向对了，孩子们会越来越感受到合作的快乐。
　　若凡事只靠一人，任何事都不能成功，教学更是如此。我们教育学生不以自我为中心，教师之间也要合作，这在无形中就是学生学习的榜样。
　　去年快中考时，我们班语文老师犯了眼疾，上课突然看不清要讲的内容了，她无助地趴在桌子上大哭。我作为班主任，马上布置班长安顿好课堂，带语文老师去检查。结果医生建议她休息两个月，那就意味着半个月后的中考，我们班就会没有语文老师。还没等领导安排老师来代课，我们年级其他任课老师就纷纷表示，剩下这几天的语文课，我们一起看着上。那一刻，我泪流满面。在有困难的时候，是各个老师们抱在一起，互相给予支持，给予温暖。
　　教师群体间的团结合作，日久天长便会在学生中产生潜移默化的影响，这种身体力行的效果比说教更生动，更深刻。
　　以自我为中心，是每个人都有的心理，作为班主任，当遇到过度以自我为中心的学生时，想到的应是寻找孩子出现问题的原因，虽然家庭的因素根深蒂固，但我们可以用教育的力量，帮孩子创造一个温暖的集体，让他在集体中感受融入的美好。