阅读是小学语文教学中的基础形式，既能帮助学生识字断句和拓宽视野，又能提高学生阅读能力和理解能力，更能为学生写作能力、逻辑思维、审美素养等的发展提升带来支持。农村小学语文课需要统一课内阅读与课外阅读，教学与生活实践相结合，培养学生自主阅读习惯，促进学生阅读能力发展，为学生综合素养提升带来更多可能性。
　  一、全面激活阅读兴趣
　　激发学生的阅读兴趣是确保学生在课外自发主动进行学习的前提，也是课内外阅读实现结合的基础。农村小学语文教师一定要重视对学生阅读兴趣的激发，让学生能在兴趣的驱动下主动而积极地进行阅读，鼓励学生在课外多多进行阅读活动，从而为课内外阅读的结合奠定必要基础。教师既要深度挖掘阅读本身的乐趣，又要充分考虑学生实际情况，有针对性地强化阅读活动的趣味性，以此实现对学生阅读兴趣的有效激发。教师可以营造良好的阅读氛围，设置图书角，运用多样化方法开展阅读教学活动，多多设计与组织课外趣味阅读活动，从而激发学生自发阅读的兴趣。
　　例如在教学《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以利用多媒体图片与视频展示各种小动物，各种憨态可掬的动物让学生产生兴趣，并从动物这一角度切入，将学生的兴趣转变为阅读兴趣，带领学生积极阅读《珍珠鸟》这篇课文。在课堂教学活动结束之后，教师还组织学生们利用课余时间自行参与课外阅读交流分享活动，即让学生们自行阅读他们感兴趣的关于动物的课外读物，然后再聚在一起交流讨论阅读内容。通过这种教学策略，教师能很好地将课内外阅读进行有机结合与统一。
 　 二、立足课本有效衔接
　　课内外阅读的结合统一应当立足于课本，围绕教材课文进行延伸与拓展，从而实现课内阅读教学和课外阅读拓展在主题、体裁等维度保持一致。只有搭建好合适的中间桥梁，课内外阅读才能有效衔接，进而实现结合与统一。教师一定要在阅读教学中立足课本内容，深化对课文的剖析，提炼出课文的精髓与要点，进而有针对性地拓展课外阅读相关内容，以此作为指导学生进行课外阅读的基础。同时教师也要充分发挥课外阅读对课内阅读教学的促进作用，指导学生在课外阅读的基础上深度剖析课文，助力学生从课堂教学中收获更多。
　　例如教学《将相和》这篇课文时，教师便立足课本进行有效衔接。教师从课文本身出发，对其内容进行深入分析，搜集整理能与之匹配的课外阅读文本。经过一番努力之后，教师搜集了《史记》中的相关文本，包括《赵奢秉公执法》《管仲和鲍叔牙》《一言九鼎》等。课堂上，教师将《管仲和鲍叔牙》与《将相和》进行群文阅读，带领学生在群文阅读中深化对文本的理解，获得更为丰富的体验与收获。在此基础上，教师还布置了阅读《赵奢秉公执法》《一言九鼎》等在内的课外阅读任务，立足课本围绕《史记》将课内外阅读串联衔接起来，让学生能通过课内外阅读的结合统一实现更加高效的阅读学习。
　  三、重视阅读能力与习惯培养
　　培养学生良好的阅读能力与习惯，是小学语文阅读教学的基础任务。农村小学语文教师应当对此加以重视，并在课内阅读和课外阅读的结合中进行实践，通过课内课外一体化教学助力学生逐步提高阅读素养。教师需要引导学生自主阅读、思考与探究，重视阅读方法与技巧的传授，不管是在课内还是课外都要对学生的阅读行为进行引导、约束与监督，有针对性地帮助学生不断改进提升，从而达到培养学生良好的阅读能力与习惯的效果。
　　综上可知，深化课内课外阅读的有机统一，是新时期农村小学语文阅读教学的重要任务。教师一定要重视课外阅读，依托课外阅读活动促进阅读教学效果的提升，促使学生在更加丰富多样的阅读体验中开阔视野，发展阅读能力，提高综合素养。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）