据媒体报道，12月16日，有网友发文曝四川成都石室成飞中学设置“学霸就餐区”。相关图片显示，“学霸就餐区”内不少学生在用餐，其餐食与普通学生的有较大差异。对此，不少网友纷纷表示质疑，认为学校此举有区别对待学生的嫌疑。笔者也留意到，相关新闻报道的评论区，有人支持学校的做法，认为学校的做法没问题，也有人表示，“学霸”这个词本身就会让人感到不舒服或认为这是一种标签化行为。
　　面对舆情，学校能及时回应，认真反思不足之处并加以改正值得肯定。相比事情的结果，我们更应关注的是为什么会发生这种事？类似的事情是个例，还是具有普遍性？我认为，“激励方式思虑不周全”的背后，是“教育公平理念”没有入耳入心。如果心中没有“教育公平”这杆秤，学校各项规章制度的制定就难免会出现偏差。即便这次取消了“学霸就餐区”，后面还会出现“学霸专座”“只有学霸才能秋游”等奇葩规定。
　　我们反对“学霸就餐区”，并不是要反对“激励学生”，而是要反对“以伤害教育公平的特权形式”对学生进行激励。“学霸就餐区”所折射出的“高分特权”思想不但有违教育公平，也与学校的育人目标背道而驰。学校是育人之所，培养学生的公平意识，对学生进行公平教育，是教育的应有之义。这种奖励机制在一定程度上能够激发学生的学习热情，鼓励他们追求更好的成绩，但学校却没有充分考虑到这种做法可能带来的负面影响。支持学校做法的网友，显然也只看到了学校对学生的激励，却没有看到这种激励形式的不妥之处。
　　2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求，要破除以分数给学生贴标签的不科学做法。即便是“日常学生就餐并未分区”，标签本身何尝不是另一种“区别对待”呢？因而，我们反对的是以分数给学生贴标签的不科学做法。
　　这一看似简单的校园管理举措，实则触及了一个值得探讨的教育议题——如何在激励学生的同时，维护教育的公平性。
　　每个学生都应该在平等和尊重的环境中成长，而不是被标签化，被区别对待。教育公平是现代教育的核心价值观之一。教育公平不仅是资源的分配问题，更是一种价值观的体现。在教育的过程中，我们应该尊重每一个学生，给予他们平等的关注和机会。这种尊重和平等，是教育公平的基石。
　　为什么在破除“唯分数”评价成为全社会的共识的当下，还有学校反其道而行之？
　　这一现象，一方面反映出，学校在教育评价上可能过于侧重学生的考试成绩，导致学校在激励学生时采取了简单化、功利化的方式。教育的目的在于促进学生全面发展，而非仅仅追求分数的高低。他们的成长和发展需要多元化的评价体系和激励机制。另一方面，也反映出学校对教育公平价值认识不到位，导致实际执行中缺乏有效的价值观指导。取消“学霸就餐区”，显示了学校对公众意见的重视和对教育公平原则的尊重。
　　这一事件也提醒我们，在追求教育质量的同时，必须坚持正确的教育理念，注重教育公平，以多元化的评价体系促进学生的全面发展。要旗帜鲜明地坚持公平原则，反对“高分特权”思想，任何政策的出台都应该考虑到所有学生的感受，避免造成不必要的误解和负面影响，一视同仁地关心关爱每一位学生，真正做到以学生为本。