“老师，我放在桌上的奥特曼笔不见了！这可是我刚开盲盒开到的！”一下课，小岳就满脸沮丧地跑到教室前面向我“求救”。
　　数学课上，我让孩子们做练习，一向认真的小茜竟和后面的小彤交头接耳。我轻声问道：“你们俩在干什么？”只听“哗啦”一声，小彤手一抖，十几支不同颜色的小马宝莉笔散落一地。当得知我要没收时，一向乖巧的小彤立马不乐意了，嘟囔着：“凭什么没收，这些盲盒笔是我好不容易抽到的！”
　　连续两件与盲盒相关的事件，让我敏锐地察觉到潜藏的隐患。一味强行禁止显然无法解决问题，既然大家都喜爱盲盒，何不因势利导，让孩子们走出盲盒诱惑，将其巧妙地运用到班级管理之中呢？
　　我精心筹备了一场名为《盲盒的诱惑》的班会课。班会课上，我拿出“三八”妇女节学校精心为我们准备的调休盲盒券，真诚地与大家分享当时的惊喜心情。接着，我把问题抛给孩子们：“你们开过盲盒吗？描述一下当时的感受。”
　　原本以为我会因盲盒事件大发雷霆的同学们顿时活跃起来，纷纷踊跃地分享着自己的体验。
　　“老师，我感觉开盲盒那一刻满是期待，正因为不知道里面装着什么，盲盒才充满了神秘。要是打开盒子正好是自己心仪的那一款，心情就像夏天吃了冰激凌一样美妙……”
　　在充分认可大家的感受后，我话锋一转，开启下一环节——《盲盒友谊》心理剧表演。
　　舞台上，书房里母女俩争吵的场景瞬间吸引了大家的目光。孩子拼命向妈妈诉说着对盲盒卡片的强烈渴望，好像不买就到世界末日了一样。妈妈则满脸愁容，苦口婆心地劝着，最后母女二人关系白热化……下一组直播间里一次一次的盲盒卡片拆卡现场，越来越瘪的钱包和拆不到卡片的失望，为了给好朋友一个交代，孩子撒谎向爸爸要钱再次购买……再看看教室内外同学间的换卡风波，那场面更是精彩，孩子们把那种炫耀和攀比的氛围展现得活灵活现。
　　表演结束时，大屏幕定格在“唯有拥有稀有卡片才能赢得别人的尊重与认可！”上，这时候我趁机抛出问题：“这样用盲盒卡片维持的友谊能长久吗？真的能赢得别人的尊重与认可吗？”这下子，同学们可炸开了锅，纷纷发表自己的看法。有的同学说：“靠盲盒卡片维持的友谊不靠谱，要是没有了稀有卡片，友谊可能一下子就玩儿完了。”还有的同学觉得：“这样的友谊太脆弱啦，真正的友谊应该是建立在相互理解和尊重的基础上。”经过讨论，大家深深地意识到痴迷盲盒会给自己的成长和交友带来麻烦，也深刻地意识到这样的“塑料”友谊确实没法长久下去，也不能赢得别人的尊重与认可。
　　转眼到了我们每月月末“阳光少年”的评选时间，班会课上我向大家宣布：“既然你们如此钟情于盲盒带来的惊喜，那本月‘阳光少年’的周评选，咱们不妨换一种方式，也来搞一次‘盲盒开奖’。每月积分只要达到20分，就有机会抽取一次刮刮卡盲盒，怎么样？”在同学们的欢呼声中，我邀请月积分前十的同学来到大屏幕前，迎来班级的首次刮刮乐盲盒开奖时刻，在无数双满怀期待的目光注视下，他们领走了属于自己的惊喜大奖。
　　自那以后，我们又共同修订了《班级积分奖励方案》，建立积分奖励系统，对每月评选出的先进个人及小组予以表彰奖励，对优秀个人进行积分兑换抽盲盒奖励，并将每月最后一周的周一定为集中表彰日，周四定为积分兑换抽盲盒日。
　　盲盒的设置也充分吸纳大家的意见，我们设立了“学习进步盲盒”“助人为乐盲盒”“文明之星盲盒”“团队协作盲盒”……这些丰富多彩的盲盒，有力地撬动了班级管理，学生们为了获得抽取盲盒的机会，个个干劲十足。盲盒为班级管理开辟了一条崭新的道路，助力孩子们快乐成长！