车绕过一道又一道弯，才驶入被群山环绕的山旮旯……那些年，就在那山旮旯，在那物质匮乏、条件艰苦、娱乐稀少的山旮旯，有一群朴实可爱的孩子，他们用淳朴与童真，求知与毅力，悄然推开了我语文教学生涯的大门。
　　追光而行，快速成长
　　师者，传道授业解惑也。作为一名跨学科教学的语文教师，我如何才不负师者的使命呢？
　　当看到那一双双闪烁的小眼睛时，我的心中充满了焦虑、彷徨与自卑。习惯于美术教学的我，如何能够胜任语文教师，又如何能当好班主任呢？我害怕自己的不足会耽误学生们的未来，担心领导、同事、家长们的质疑与不满。然而，内心深处总有一个声音在回响：既然选择，那就全力以赴；作出抉择，那就无畏前行。
　　于是我剪掉了齐腰长发，长裙换成了牛仔裤，运动鞋取代了高跟鞋，开启了恶补语文专业知识的旅程。那时没有便捷的网络资源，没有现场学习的机会，也没有“青蓝工程”的帮扶。一次偶然的机会，一位进修学校的领导向我推荐了王崧舟老师的《诗意语文课谱》、管建刚老师的《一线带班》以及于永正老师的《于永正：我怎样教语文》，他们的课堂实录、教学思想和育人故事，让我如获至宝，读着这些书籍，我结合学生实际理解运用着他们的智慧和经验。在这些书的滋养下，慢慢地，我对语文教学有了信心。
　　在准备《坐井观天》公开课时，我一遍又一遍地品读教材、品味字词、理解文本、查阅课例，汲取他人的教学智慧与经验，精心设计教学环节，以兴趣为着力点，引导学生们主动思考、积极探索。为了让学生便于理解，我展现了美术功底，用简洁明了的线条勾勒出井、井沿、青蛙和小鸟……生动形象的板书给学生们留下了深刻的印象。为了增添课堂的趣味性，我还制作了青蛙和小鸟的头饰，让学生们在角色扮演中深入地理解寓言故事及主人公的性格特点。
　　评课时，点评教师说：“这节课是扎实的、成功的。”这增加了我上好语文课的信心，也让我明白，上好一堂语文课要用心、用情、用爱，哪怕自己只有“半桶水”，也要为学生们扬起一朵朵知识的浪花。那个曾经的美术老师，运用美术知识，将语文与美术进行学科融合教学，让课堂变得与众不同、活力无限。未来，我将继续在这条育人道路上努力前行，为学生们的语文学习之旅增添更多的色彩和乐趣。
　　那些年，在那山旮旯，在学生们的陪伴下，一名年轻的美术教师成为了一名语文老师兼班主任，更是从一名新手教师逐步成长为了一名经验丰富的教学骨干，但不变的是坚定的教育初心。
　  用爱陪伴，守护成长
　　教育面对的是鲜活的生命，它需要爱与陪伴，是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。我带着爱与热情陪伴着学生，他们也回馈我以纯净而丰富的情感。
　　那些年，在那山旮旯的操场上，我带着学生们一起玩老鹰抓小鸡、一起跳绳、一起丢沙包……跑着，追着，笑着……操场上回响着学生们银铃般的笑声。每当下课时，我的身后就长出了长长的“小尾巴”。有了课间的友谊，学生们上课也特别给我面子，让我颇感欣慰。
　　一朝一夕的相处我们建立起了深厚的师生情，学生们下课了会抱着我的腰，仰着笑脸喊我“妈妈老师”；会故意把头发弄散，缠着我给她们扎小辫；会用黑黑的小手送给我一瓣橘子或几颗糖；会在我的头上插一朵栀子花……
　　在山旮旯的那些年，课堂上，我与学生们遨游于知识的海洋；课间，我们在操场肆意玩耍；夕阳西下，我们或三五一群谈天说地，或步入乡间小道散步，或在田野里挖野菜，或挽着裤腿在小溪里捉螃蟹……那时的我精神世界丰盈、充实而快乐，工作、生活宁静而美好。
　　那些年，与学生们相处的温暖岁月，成了我生命中最美的回忆，凝聚成了我今生最宝贵的财富。在山旮旯的那些年，我用心坚守、用情感染、用爱呵护、用行动去影响学生，只因初心使命，我愿奔赴山海，见到最好的自己，与学生共成长。