作业本是学生自主学习的实践地，是学生练习、巩固知识的训练场，是老师检查学生学习情况的反馈仪。我们现在很多的作业本大多是学生做完、交上来、老师批改，然后发给学生订正。其实，我们可以让作业本发挥更多的功能，让作业本更好地促进学生的发展。
 　 作业本上贴寄语
　　我们可以在作业本封面的反面贴上家长或者老师对学生作业的寄语，寄托家长和老师对学生作业的期望和要求。当学生每次打开作业本做作业的时候，可以先让他们读一读这些寄语，使他们在写作业的时候能端正态度。当然，不同的作业本应该有不同的寄语，如作文本，一位家长的寄语是这样写的：“孩子，写好作文是学好语文最重要的一项技能。我希望你认真审题、选好材料、字迹工整、语句通顺、生动地写出一篇篇合格甚至优秀的作文。”笔者给学生作文的寄语是：“英国作家福楼拜说过：‘才气就是坚持写作的结果。’我们只有多写，才能写出好的作文。所以，我希望同学们每天留心周围生活，用笔记下你的小发现，一个动作，一个眼神，一个画面，一个心情，只要你坚持，一定会越写越好。”当然，不同的作业本应该给出不同的作业寄语，对不同的学生，老师最好提出不同的寄语，这也是因材施教。
 　 作业本上来辅导
　　我们老师在批改学生作业的时候，大多是打个对叉，写个等级完事。其实，我们可以在学生思维、表达不够开阔的地方引导学生开拓思路，写出更多更好的答案。我们可以在学生错误的地方，指导他分析错因，引导他一步步地改正错误。
　　作业本上看进步
　　一般教师学期结束，学生的作业本要么发给学生，要么卖了废纸，很少会想到其中的教育价值。笔者则给每位学生保留一本他们的作业本。到了六年级，我班每位学生都保留着他们以前的作业本。新学期初，我都会把他们以前的作业本发下去，让他们欣赏，然后让他们发表感言。看看以前的作业，学生看到的、听到的虽然是以前的，但是他们看到了自己的进步，看到了自己的发展。这让他们尝到成功的滋味，使他们学习的信心倍增，学习的热情高涨。这些做法来自老师对学生真诚的关心，来自老师平时的用心。学生随着年级的升高，各方面都有或多或少的进步。而这些进步往往是“默默无闻”的，是“润物无声”的，有时学生自己感觉不到。老师想办法，把这些进步捕捉、保留、放大，使它变得有形，然后把他们呈现在学生们面前，告诉他们这些是你们自己努力的结果，学生们会大吃一惊，意想不到，然后会惊喜，振奋，学习动力十足。
　  作业本上来交心
　　有一次一个学生在作业本上给我写了一条意见：“老师您能不能讲课时，说话慢一点？”我写一个字“行”。还有一个学生提了个问题：“老师，你上课时尴尬的偏旁写错了，应该是‘尤’少一点，而不是‘九’。”后来我查了下，发现自己确实错了。在课堂上我纠正了错误后，告诉学生以后在完成作业的情况下可以在作业本上问问题或给老师提意见或建议。想不到，后来的作业本上，一条条学生的心里话出现了，和学生在作业本上交心也成了我的一项作业。
　  作业本上来装饰
　　现在的作业本大多很朴实，这和印刷成本有关。但是，要想让小学生喜爱上作业，首先应该让他们喜爱上作业本。我们不能自己设计印刷作业本，但是，我们可以一起动手把它美化一下。如笔者每次批改后，在分数和日期后面加一个卡通画，再在旁边写上“你很棒！”“你比以前有进步了！”等激励语。我鼓励学生为自己的作业本起个好听的名字，如“心雨”“朝花夕拾”“花开的声音”“心情驿站”“纯真年代”等，一个个名字各具个性，文雅含蓄。我还鼓励学生把自己的作业本美化美化，学生们有的给作业本加上了花边，有的在页眉页脚写上了一句名人名言，有的在作业本上画上了可爱的小动物，有的画了一片片火红的枫叶，有的根据作业的需要配上了图画……看看同学们交上来的作业本，字比以前工整了，字数比以前多了，内容比以前丰富了，语言也比以前优美多了。装饰作业本，装饰的不只是作业本，更是学生的心灵。
　　把作业本用“足”，就是充分发挥利用作业本的教育功能，让作业本最大化地促进学生的发展提升。把作业本用“足”，需要我们老师把对学生发展的心思用“足”。