随着新课标的实施，语文教育也在不断改革与创新。记叙文是小学语文教学中非常重要的一部分，它既可以帮助学生提高语言表达能力，又可以培养他们对生活、对人物、对事件的观察和感悟能力。因此，在新课标下如何进行小学语文记叙文写作教学成为一个亟待解决的问题。
　  一、多元渠道收集素材
　　在新课标下的小学语文记叙文写作教学中，指导学生多渠道收集素材是非常关键的一项内容。以教学《回忆我的姥姥》为例，教师可以通过以下方式来指导学生多渠道收集记叙文写作素材。首先，教师可以引导学生从自己的亲身经历出发，让他们回忆与姥姥相处的点点滴滴。这些回忆可能包括姥姥的外貌特征、性格特点、日常生活习惯等方面。通过细致观察和深入思考，学生可以将这些个人经历转化为鲜活的描写素材。其次，教师还可以鼓励学生进行调查，从家庭成员或者其他亲友那里了解更多有关姥姥的信息。这种调查不仅能够丰富素材内容，还能够培养学生倾听和沟通的能力。此外，教师还可以组织学生到社区、公园或者其他场所进行实地考察，并让他们用心观察周围环境中与姥姥相关的事物和情景。比如，在公园里看到一位年长妇女在悉心照料孙辈时，就会勾起对姥姥慈祥形象的联想；而在菜市场上闻到某种食材的香味时，则可能唤起对小时候跟着姥姥去买菜的美好回忆。最后，在数字化技术日益发达的今天，教师还可利用网络资源开展线上调研活动。请学生搜索相关图片、视频或文章资料，并结合自己对于“我的姥姥”的理解进行分析和归纳。
　　二、鼓励抒发真情实感
　　在新课标下小学语文记叙文写作教学中，鼓励学生抒发真情实感是非常重要的。在写《一次难忘的旅行》这样的记叙文时，教师应该运用多元化的方法指导学生表达自己的真情实感。首先，教师可以通过讲解一些优秀的记叙文范例来激发学生的创作灵感。例如，可以选取一些蕴含丰富情感和细节描写的文章，并与学生分享，让他们从中感受到作者内心深处真挚的情感。其次，教师还可以引导学生通过细致入微的描写来表达自己对旅行经历的感受。教师可以引导学生回忆他们所经历过的一次难忘的旅行。让他们闭上眼睛，想象自己置身于那个场景当中，然后用五官去感知周围的一切：风吹拂脸庞时的清凉、阳光照射下大地上闪耀的光芒、远处传来的鸟鸣声……通过这种方式，让学生重新体验那段旅程，并且将这些感受转化为文字。
　　三、恰当应用写作技巧
　　要想完成一篇优秀的记叙文，灵活巧妙地应用多种写作技巧是不可缺少的，这也是对文章进行润色，对语言进行优化不可或缺的工具。锻炼学生记叙文写作技巧的重要手段就是要对优秀的记叙文范文进行分析比对，并对它们体现出的不同写作技法进行研究和总结，不断丰富学生写作技巧的积累，并最终为学生所用。比如，在描述风景时，可以引导学生用五官所见、所闻、所感受到的美好来进行描写；在描述人物时，可以通过人物的言谈举止、面部表情等方面展现出作者对人物内心世界和性格特点的深刻理解。此外，教师还可以鼓励学生多运用比喻、拟人等修辞方式来增强文章表现力。通过适当地使用修辞手法能够更好地渲染氛围、烘托场景，读者更容易产生共鸣。最后，在指导学生抒发真情实感时，教师也应该注重培养学生的文字表达能力和审美意识。只有当他们具备了良好的语言功底和审美素养之后才能更好地将自己内心深处真挚而纯粹的情感转化为文字。
　　综上所述，教师在进行记叙文写作教学时需要更加注重培养学生的情感体验和素材积累，并且需要灵活运用各种方法和技巧来引导他们进行创造性思维与表达。只有这样才能真正让每一个学生都成为优秀的记叙文创作者，展现出自己独特而鲜明的个性风采。
　　（作者单位：陕西省富平县东区小学）