探索幼儿园教师发展的有效路径
——以西安某幼儿园为例
字数：2978
2024-12-22
版名：教育理论
□王立红
2022年2月10日，教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）。《评估指南》中针对教师队伍的四项关键指标作出指导，旨在推动幼儿园师德建设，重视教师专业能力提升，增强园长专业领导力，并采取有效措施激发教师的爱岗敬业精神。下面笔者将探索在《评估指南》指导下幼儿园教师队伍发展的有效路径。文章将以西安某幼儿园为例，从以下四个维度展开论述：“分层·分点”——建立实践评估团队、“衔接·链接”——实践评估内容、“跟踪·跟进”——实践评估内容的持续性以及“践行·实践”——制订对策和建议。
一、分层·分点：建立实践评估团队
评估团队是践行评估体系的主要设计者，因此我园通过分层选拔评估团成员、分点收集评估团意见建设评估团队。
（一）分层选取实践评估团成员，部署评估工作
为开展实践研究，首先深入学习并理解《评估指南》；接着，构建我园的实践评估团队，主要从三个维度进行选拔。第一个维度是管理层，包括园长、副园长以及保教主任，他们作为实践评估的发起者、组织者和监督者，拥有高级职称或丰富的管理经验。第二个维度是教研组长层，由各年龄段的教研组长构成，他们是实践评估的主要执行者和实践者。第三个维度是教师层，由不同工作年限的教师组成，他们既是实践评估的主要参与者，也是受教育者。最后，我们对相关的领域和考察要点进行了详细划分和分工，并对全园教职工进行了动员、部署和安排，确保每位教职工都充分认识到幼儿园教师队伍建设对提升幼儿园保育质量的重要性，为幼儿园教师队伍建设的顺利开展奠定了坚实的基础。
（二）结合园情现状分点收集意见，丰富评估内容
《评估指南》中虽然明确了教师队伍的评估范围，但幼儿园在实际操作中应根据自身情况对评估标准进行分级定义。鉴于某幼儿园在人员聘任方面的特殊性，其教师队伍结构层次多样，必须依据当前实际情况来确定评估的具体维度和方法。通过实施多层次、多次数和多样化的评估方式，参考教师的日常工作表现进行对标分析，并以此为依据提升教学质量。
二、衔接·链接：践行评估内容
落实《评估指南》有助于提高幼儿园的保教水平和本园教师队伍建设水平。
（一）《评估指南》链接园所发展实况，循序实践评估重点
《评估指南》作为规范性文件，为幼儿园教师队伍的评估工作提供了明确的指导和依据。在遵循《评估指南》的指导下，我们对幼儿园教师队伍进行了全面的评估。评估内容涵盖了教师的专业素养、师德师风、激励机制等多个方面。通过问卷调查、实地观察、访谈等多种方式，搜集了大量关于幼儿园教师队伍的数据和信息。
（二）衔接教师专业现状，确保实践研究真实可行
实践研究必须结合现实情况才能有效实施。我们采取了多种评估手段来调查某园教师的专业现状，包括问卷调查、观察记录、教师自我评价以及同伴互评等。涵盖了教育背景、工作经验、薪资待遇、专业成长和职业满意度等。以确保收集到全面且客观的评估数据。
1.与师德师风建设相结合
我们强调全方位、全过程的师德培养，以促进教师以德施教、以德立身。在发现教师存在师德师风方面问题时，应分析其原因，并制订切实可行的改进措施。
2.与激励机制相结合
通过科学有效的方法激发教师工作热情，充分调动其积极性是提高幼儿园保教质量、营造良好园风、创建精品园所的关键。我们转变激励管理方式，提供发展平台，满足教师需求，提升园长魅力，以确保教师激励机制能够真正落到实处，最大限度地调动教师的主观能动性，提升教师职业幸福感。
3.与职业发展相结合
建立合理可行的晋升机制，为专业型和综合型人才提供更好的上升空间，以激发后备人才对教育创新与发展的积极性。通过这种方式，旨在更好地激发教师的良性竞争与内在发展，实现提升幼儿园质量与培养优秀人才的双赢局面。
三、跟踪·跟进：实践评估内容
确保评估的科学性和有效性关键在于掌握评估的理论基础。在《评估指南》的指导下，我们应致力于探索、补充和完善幼儿园教师队伍发展的有效途径，以实现既定目标，并为促进幼儿园教师队伍成长的科学化提供坚实的理论支撑。四、践行·实践：制订对策及建议
从本次调查研究结果的分析情况来看，西安某幼儿园教师队伍建设过程中仍存在很多需要进一步完善和调整的问题。
（一）加强教师队伍建设
结合《西安某大学教职工向一线岗位流动激励办法》，积极向上级部门争取增加编制，确保专职教师配齐配强。
1.优化选拔机制
选拔与聘用幼儿教师，是确保教师队伍素质的核心环节。在选拔过程中，应重视应聘者的政治觉悟、道德品质、专业技能和实践经验，通过全面测试的应聘者才能被录用。
鉴于西安某幼儿园的特殊性及其在招聘时面临的一些非专业人员的挑战，例如解决引进人才配偶的工作时，这类人群在入职前可能未接受过相关专业学习或培训，尽管通过后期努力可以获得相应的教师资格证或提升了学历，但与经过专业院校系统学习的教师相比，仍存在显著差异，需要1-3年的培养才能胜任工作岗位，在招聘过程中，应优先考虑具有“三级三类”称号和相应职称的教师。只有建立稳定的幼儿教师队伍，才能确保幼儿教育的质量。
2.完善保障和激励机制
薪酬待遇是影响教师团队稳定性及个人职业发展的重要因素。因此，西安某幼儿园应向主管部门反映，争取提高幼儿园的运营经费预算，并参照其他公立幼儿园的薪资标准，逐步提升绩效工资，以改善教师的待遇和收入水平。同时，必须构建并完善幼儿园教师的激励体系，通过精神与物质奖励相结合的方式，定期对表现卓越的教师进行表彰，并提供相应的物质激励，以此肯定他们的辛勤付出，并树立典范，激励和引导其他教师，营造积极向上的竞争氛围。
3.拓展教师队伍培养新思路
以教育家精神为指导，加强高素质教师队伍建设，实施新教师的岗前培训，并坚持资深教师对青年教师的指导制度。深化教师能力的提升工作，为新进和在职教师定期安排培训，增加发展机会，以提高他们的专业技能、掌握最新理论知识，并增强实践能力。培训内容应包括思想政治教育的基础理论、教学方法、心理辅导等多个领域。同时，要确保教师能够参与名校跟岗交流和职称申报，采取多种措施巩固教师队伍的发展基础。
（二）规范幼儿园经费管理
1.规范外聘人员用工管理
吸取兄弟单位的成功经验，我们将分阶段、分批次、分部门、分人员逐步推进实施计划。根据相关规定，应对依法缴纳社会保险费用、完善社会保险关系的法律责任等进行明确的界定。鉴于幼儿园临时聘用人员数量较多，我们建议参考其他幼儿园的做法，将这些人员通过第三方托管的方式纳入保障体系。
2.公立幼儿园教师绩效考核制度的优化工作
我们应持续深化和完善绩效评价体系，立足于西安市公立幼儿园的实际情况和幼儿教师的工作实绩，确保考核指标的客观性、民主性和实际操作性。在制订绩效考核指标的过程中，必须广泛听取幼儿教师的意见和建议，以确保考核的公正性。
绩效考核工作必须恪守公平公正的原则，确保对每一位教师的评价不偏不倚，不搞区别对待。考核结束后，应及时、全面地向教师反馈考核结果。对于那些在教育教学工作中表现优异、成绩突出的教师，应当给予表彰奖励，并通过各种渠道广泛宣传其先进事迹；对于考核结果不尽如人意的教师，应本着关心爱护的原则，帮助他们深入分析问题所在，提供必要的指导和帮助。
在《评估指南》的指导下，幼儿园在师德教育、教研活动和激励机制等方面的研究基础上，结合相关理论，提出幼儿园教师队伍建设的有效策略，为幼儿园管理提供有价值的参考意见。
（作者单位：西安科技大学附属幼儿园）
2022年2月10日，教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）。《评估指南》中针对教师队伍的四项关键指标作出指导，旨在推动幼儿园师德建设，重视教师专业能力提升，增强园长专业领导力，并采取有效措施激发教师的爱岗敬业精神。下面笔者将探索在《评估指南》指导下幼儿园教师队伍发展的有效路径。文章将以西安某幼儿园为例，从以下四个维度展开论述：“分层·分点”——建立实践评估团队、“衔接·链接”——实践评估内容、“跟踪·跟进”——实践评估内容的持续性以及“践行·实践”——制订对策和建议。
一、分层·分点：建立实践评估团队
评估团队是践行评估体系的主要设计者，因此我园通过分层选拔评估团成员、分点收集评估团意见建设评估团队。
（一）分层选取实践评估团成员，部署评估工作
为开展实践研究，首先深入学习并理解《评估指南》；接着，构建我园的实践评估团队，主要从三个维度进行选拔。第一个维度是管理层，包括园长、副园长以及保教主任，他们作为实践评估的发起者、组织者和监督者，拥有高级职称或丰富的管理经验。第二个维度是教研组长层，由各年龄段的教研组长构成，他们是实践评估的主要执行者和实践者。第三个维度是教师层，由不同工作年限的教师组成，他们既是实践评估的主要参与者，也是受教育者。最后，我们对相关的领域和考察要点进行了详细划分和分工，并对全园教职工进行了动员、部署和安排，确保每位教职工都充分认识到幼儿园教师队伍建设对提升幼儿园保育质量的重要性，为幼儿园教师队伍建设的顺利开展奠定了坚实的基础。
（二）结合园情现状分点收集意见，丰富评估内容
《评估指南》中虽然明确了教师队伍的评估范围，但幼儿园在实际操作中应根据自身情况对评估标准进行分级定义。鉴于某幼儿园在人员聘任方面的特殊性，其教师队伍结构层次多样，必须依据当前实际情况来确定评估的具体维度和方法。通过实施多层次、多次数和多样化的评估方式，参考教师的日常工作表现进行对标分析，并以此为依据提升教学质量。
二、衔接·链接：践行评估内容
落实《评估指南》有助于提高幼儿园的保教水平和本园教师队伍建设水平。
（一）《评估指南》链接园所发展实况，循序实践评估重点
《评估指南》作为规范性文件，为幼儿园教师队伍的评估工作提供了明确的指导和依据。在遵循《评估指南》的指导下，我们对幼儿园教师队伍进行了全面的评估。评估内容涵盖了教师的专业素养、师德师风、激励机制等多个方面。通过问卷调查、实地观察、访谈等多种方式，搜集了大量关于幼儿园教师队伍的数据和信息。
（二）衔接教师专业现状，确保实践研究真实可行
实践研究必须结合现实情况才能有效实施。我们采取了多种评估手段来调查某园教师的专业现状，包括问卷调查、观察记录、教师自我评价以及同伴互评等。涵盖了教育背景、工作经验、薪资待遇、专业成长和职业满意度等。以确保收集到全面且客观的评估数据。
1.与师德师风建设相结合
我们强调全方位、全过程的师德培养，以促进教师以德施教、以德立身。在发现教师存在师德师风方面问题时，应分析其原因，并制订切实可行的改进措施。
2.与激励机制相结合
通过科学有效的方法激发教师工作热情，充分调动其积极性是提高幼儿园保教质量、营造良好园风、创建精品园所的关键。我们转变激励管理方式，提供发展平台，满足教师需求，提升园长魅力，以确保教师激励机制能够真正落到实处，最大限度地调动教师的主观能动性，提升教师职业幸福感。
3.与职业发展相结合
建立合理可行的晋升机制，为专业型和综合型人才提供更好的上升空间，以激发后备人才对教育创新与发展的积极性。通过这种方式，旨在更好地激发教师的良性竞争与内在发展，实现提升幼儿园质量与培养优秀人才的双赢局面。
三、跟踪·跟进：实践评估内容
确保评估的科学性和有效性关键在于掌握评估的理论基础。在《评估指南》的指导下，我们应致力于探索、补充和完善幼儿园教师队伍发展的有效途径，以实现既定目标，并为促进幼儿园教师队伍成长的科学化提供坚实的理论支撑。四、践行·实践：制订对策及建议
从本次调查研究结果的分析情况来看，西安某幼儿园教师队伍建设过程中仍存在很多需要进一步完善和调整的问题。
（一）加强教师队伍建设
结合《西安某大学教职工向一线岗位流动激励办法》，积极向上级部门争取增加编制，确保专职教师配齐配强。
1.优化选拔机制
选拔与聘用幼儿教师，是确保教师队伍素质的核心环节。在选拔过程中，应重视应聘者的政治觉悟、道德品质、专业技能和实践经验，通过全面测试的应聘者才能被录用。
鉴于西安某幼儿园的特殊性及其在招聘时面临的一些非专业人员的挑战，例如解决引进人才配偶的工作时，这类人群在入职前可能未接受过相关专业学习或培训，尽管通过后期努力可以获得相应的教师资格证或提升了学历，但与经过专业院校系统学习的教师相比，仍存在显著差异，需要1-3年的培养才能胜任工作岗位，在招聘过程中，应优先考虑具有“三级三类”称号和相应职称的教师。只有建立稳定的幼儿教师队伍，才能确保幼儿教育的质量。
2.完善保障和激励机制
薪酬待遇是影响教师团队稳定性及个人职业发展的重要因素。因此，西安某幼儿园应向主管部门反映，争取提高幼儿园的运营经费预算，并参照其他公立幼儿园的薪资标准，逐步提升绩效工资，以改善教师的待遇和收入水平。同时，必须构建并完善幼儿园教师的激励体系，通过精神与物质奖励相结合的方式，定期对表现卓越的教师进行表彰，并提供相应的物质激励，以此肯定他们的辛勤付出，并树立典范，激励和引导其他教师，营造积极向上的竞争氛围。
3.拓展教师队伍培养新思路
以教育家精神为指导，加强高素质教师队伍建设，实施新教师的岗前培训，并坚持资深教师对青年教师的指导制度。深化教师能力的提升工作，为新进和在职教师定期安排培训，增加发展机会，以提高他们的专业技能、掌握最新理论知识，并增强实践能力。培训内容应包括思想政治教育的基础理论、教学方法、心理辅导等多个领域。同时，要确保教师能够参与名校跟岗交流和职称申报，采取多种措施巩固教师队伍的发展基础。
（二）规范幼儿园经费管理
1.规范外聘人员用工管理
吸取兄弟单位的成功经验，我们将分阶段、分批次、分部门、分人员逐步推进实施计划。根据相关规定，应对依法缴纳社会保险费用、完善社会保险关系的法律责任等进行明确的界定。鉴于幼儿园临时聘用人员数量较多，我们建议参考其他幼儿园的做法，将这些人员通过第三方托管的方式纳入保障体系。
2.公立幼儿园教师绩效考核制度的优化工作
我们应持续深化和完善绩效评价体系，立足于西安市公立幼儿园的实际情况和幼儿教师的工作实绩，确保考核指标的客观性、民主性和实际操作性。在制订绩效考核指标的过程中，必须广泛听取幼儿教师的意见和建议，以确保考核的公正性。
绩效考核工作必须恪守公平公正的原则，确保对每一位教师的评价不偏不倚，不搞区别对待。考核结束后，应及时、全面地向教师反馈考核结果。对于那些在教育教学工作中表现优异、成绩突出的教师，应当给予表彰奖励，并通过各种渠道广泛宣传其先进事迹；对于考核结果不尽如人意的教师，应本着关心爱护的原则，帮助他们深入分析问题所在，提供必要的指导和帮助。
在《评估指南》的指导下，幼儿园在师德教育、教研活动和激励机制等方面的研究基础上，结合相关理论，提出幼儿园教师队伍建设的有效策略，为幼儿园管理提供有价值的参考意见。
（作者单位：西安科技大学附属幼儿园）
