什么是名师？时下教师们习惯把骨干教师、教学名师、学科带头人、未来教育家、特级教师等统称为名师。名师本义是在教育教学上有名的教师，遗憾的是不少教师评上名师后，就远离了教学岗位，要么选择当领导，要么选择当科研人员，要么转行了。即使有的名师偶尔上课，也是所谓的示范课、展示课而已。
　　名师的主阵地在课堂，脱离了教学主阵地，脱离了课堂的名师就没有现实意义。评上了名师，就要发挥名师的作用，而不只是一种资格和资历，更不是享受这种荣誉。
　  ■ 名师在教学中有名
　　名师本义就是在课堂教学中干出名的教师，是在一线课堂教学中摸爬滚打实践出的好教师，更是将在一线课堂教学中积累总结提升出来的经验实施的优秀教师。教学是教师的本职工作，只有在一线课堂积累丰富的经验，并不断提升自己，才能成为名师。名师更应该坚守课堂，忠实于课堂，坚守一线，用自己的能力和水平带动一线教师，示范教学，引领一线教师，这样的名师才有价值，才有现实意义。如于永正、贾志敏、王崧舟、薛法根等都是一线名师，也是名副其实的名师，他们的教育教学方法、教育教学思想影响着一线教师，引领着一线教师。
　　■ 名师在导课中出名
　　名师不光是自己出名，还体现在指导教师出名。指导教师上课，既是一门艺术，也是一门学问。一是要真正走近教师，了解教师，精准把握教师的起点和需求，在此基础上进行有效指导。二是指导教师研课磨课。什么样的课是好课？名师与教师在认识上要一致，一起上课、听课、研课、磨课、评课，在具体的教学场景中发挥名师作用和名师效应。三是指导教师梳理教学流程。怎样预课、怎样热课、怎样导入、怎样突出重点、怎样突破难点、怎样结课等，名师要把自己在教学中积累的经验毫不保留地传给身边的教师，让教师直接学到名师的经验，提升课堂教学质量。
　　■ 名师在教研中亮名
　　“教而不研则浅，研而不教则空”说的是教与研的关系。如何实现教与研的有机结合，需要名师带动、带领、引导。教师如何进行科研，名师要对身边的教师进行指导，在具体的引领中发挥名师作用。一是指导教师研读教材。教材是教学的主要凭借，名师要针对教师实际，从单元提示、课后思考练习、习题或课文中进行解读，准确把握教材的重难点，设置合理的教学目标。二是针对性设计教学活动。如何设计教学活动指导学生学习仍是当下教师教学的短板，名师要指导教师多开展研究，探索新时期优化课堂教学的方法。三是引导教师积极开展小课题研究。针对教学中出现的热点、难点、困惑点等开展研究，从课题的确定、资料的搜集、方法的选择、课题材料的撰写、成果的物化等方面进行指导，让身边的教师也跟着出名。四是在教研活动中承担主要角色或重要角色，如支持者、授课者、培训者等，带动一所学校或一片学校开展教研活动，在具体的教研中发挥名师作用，体现名师价值。
　  ■ 名师在写作中传名
　　教育写作是教师一项不可缺少的基本功。针对一线的教师，教育写作主要包括教学计划、教学总结、教学随笔、教学故事、教案以及教研论文。每一项如何撰写、如何规范、如何提炼成教学论文、如何投稿等，名师都要对一线教师进行指导和带动。如何指导教师撰写教学论文，至少让教师明白一篇好的教育论文要有一个漂亮的题目、一个清晰的结构、一个新颖的观点或一个感人的故事。一篇好文章需要积累、需要总结、需要提炼，并反复修改提炼。反思、总结、提升、实践的过程，梳理成文就是教育论文的雏形。教育写作的过程也是教师专业提升的过程。名师指导教师进行教育写作，指导的是别人，提升的是自己。如果指导的教师的教育写作见诸报刊，名师效应自然而然就扩大了。
　　知行合一，学不可以已。名师不可因“名”成累，止步于成绩，要在教育改革中不断发挥引领作用，要在自我成长中不断与时俱进。