近日，一项调查显示，85.8%的受访家长觉得加强中小
　　学科学教育很重要。60.6%的受访家长建议创新科学教育的教学方法，打破传统灌输式教学模式，55.9%的受访家长建议鼓励跨学科教学，与其他学科融合发展。（12月3日《中国青年报》）

　　在“唯分数”“唯升学”的单一评价标准的裹挟下，中小学科学教育曾经遭遇了形形色色的“傲慢与偏见”，没有得到应有的价值认同与尊重敬畏。伴随着深化教育评价改革的持续深入推进，在“双减”中做好中小学科学教育加法，已经成为一种时代潮流。
　　从发达国家的经验来看，美国、德国、日本等国家都高度重视科学教育，除了全面的科学教育政策外，部分发达国家还针对理工科领域高天赋学生出台了专门政策，从“启蒙”到“启智”，发达国家的科学教育从娃娃抓起值得我们学习和借鉴。
　　少年强则中国强，科技强则中国强。科技人才不会从天而降，而是需要后天的培养。让科学教育成为与语文、数学同等重要的基础性课程，将科学教育纳入基础教育各阶段，说到底就是为了给学生们种下科学精神、创新素质的种子，从而生根发芽、开花结果。
　　著名教育家陶行知先生认为，生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行。中小学科学教育也不能和生活断裂乃至脱节，不能照本宣科，不能让课堂教学如一潭死水，而是要寓教于乐，让学生们从中发现快乐与趣味，在学生们心中播撒关于梦想的种子。
　　不论是“物理教师徒手劈砖”，还是“银角大王”，抑或是“生动的化学课”，正是有了对教书育人的认同和热爱，才会驱动一些教师不断进行教育教学的改革创新，从而激活科学教育的“一池春水”。只要拥有正确的打开方式，科学教育同样可以“燃”起来。科学教育只有“活”起来才能“火”起来，才能为科技强国提供更为坚实的人才基础。
　　虽然不是每个学生最终都会走上科学研究的道路，但科学教育所涵养的好奇心、求知欲和想象力，对每个人的成长都大有裨益。要想科技创新的大树枝繁叶茂，要想未来科技自立自强基础更加牢固，就必须扎扎实实做好当下的青少年科学教育。从掌握科学知识、科学方法到尊崇科学思想和科学精神，科学教育不仅会提升孩子们的科学素质，也有助于丰盈他们的精神家园，帮助他们建构笃定的价值航向与牢固的精神坐标。
　　教师是立教之本、兴教之源，优质的科学教育呼唤更高素质的中小学科学教师。只有引导和激励更多优秀人才投身科学教育，科学教育才会照亮和温暖更多青少年成长成才的道路。当接受过良好科学教育、具备科学家潜质的青少年越来越多，一个国家的科技人才就会有更多“源头活水”，一个国家的科技自立自强才会更有底气。