小学语文古诗词是培养当代小学生语文核心素养的重要方式之一。在小学语文古诗词教学活动设计中，教师应采用科学合理的课堂教学方法，全面系统地提高小学生古诗词知识水平。
　　一、小学古诗词教学中存在的突出问题
　　（一）学生学习古诗词存在难点
　　古诗词的年代背景与学生的日常生活环境联系较少，古诗词本身的语言表达方式和现代社会生活的语言体系也存在着很大差异。另外，每个学生对语文知识的掌握和理解能力不同，这使得很多学生在课堂上无法真正理解古诗词的实际含义，他们的背诵和理解也成为一种任务式的被动学习行为，没有主动参与学习的积极性。
　　（二）教师对古诗词的教学方法单一
　　教师作为引领者必须要了解古诗词的深刻含义和思想，用自己的教学使学生能够感受到诗人的真情实感。但是，目前一些教师在讲解和表达上过于死板，仍然沿用传统的教学手段，使诗词的美受到限制，不能引导学生从各个角度体会古文的美，不能真正理解诗词所蕴含的美好情感和境界。此外，教师在教学实践过程中教学方法不够灵活，在随堂练习环节经验相对不足。这些都会导致小学生的语文核心素养无法得到提升。
　　二、核心素养背景下小学语文古诗词教学策略
　　（一）创新教学设计，提高课堂教学质量
　　教师在组织教学研讨时，应以培养学生语文核心素养为教学目标，不断研究创新课堂教学设计，以提高课堂实际教学的整体质量。随着多媒体信息技术的应用逐渐盛行，课堂多媒体互动教学逐渐成为一种新的、有效的现代教育工作方式。在进行小学语文古诗词教学的设计中，教师可以利用多媒体进行教学，为学生精心创设古诗词情境，提高教学效率，从而有效地促进学生综合素质的提高。
　　（二）优化教学方法，提高学生古诗词学习水平
　　古诗词鉴赏教学的目的是让学生继承学习中华优秀传统文化。在小学阶段的语文教学活动中，教育的主要内容是激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生真正主动地去学习和了解古诗词，领略中华民族文化智慧的无限魅力，理解古诗词的深刻内涵。因此，教师应优化教学水平，分析每个学生不同的学习情况，制订教学方法，分层次教学，可以有效地提高学生的古诗词学习水平，从而提高学生核心素养水平。
　　（三）更新教育观念，增强专业知识
　　教师要创新或改变传统教育对小学语文古诗词教学的常规思维方式和课堂泛化教学行为。教师要树立新的人文教育观，制订教育目标，培养好教育、爱学习的学生。教师应始终强调教育的主体，即学生在课堂中的地位。教师努力增强自己的专业知识，对古诗词教学进行深入研究，要系统地掌握学生的学习能力和特点。教师要先自己学会综合理解和仔细思考，挖掘古诗词背后的教育信息点，再通过结合学生的具体情况开展个性化教学。循序渐进、逐步深入学习，在增强自身专业知识的同时，训练学生对古诗词学习的基本审美和鉴赏能力。
　　总之，在小学古诗词课堂教学中，教师应发现并纠正古诗词教学中存在的突出问题，创新教学设计、优化教学方法、更新教学理念，积极有效地主动开展古诗词教学讨论活动，这样才能真正通过深入学习古诗词，提高小学生整体的核心素养。
　　（作者单位：陕西省延川县城关小学）