初为人师的我，短短的四年如过山车一样。从教育的束手无策到逐渐适应，再到现在的有所创新，表扬是我常用的教育学生的有效方法。正确使用这一方法会直接影响教育的效果。
　　表扬要有及时性
　　儿童具有好奇心强和情绪不稳定等特点，这就要求教师对学生的表扬要及时，不能拖延。针对学生的日常表现，我设计了很多种表扬学生的预案，往往在学生回答问题或做一件事时，我就已经有了表扬他的方法。无论事情的大与小、多与少，我都会看着他的眼睛认真地对他说：“你做得可真棒！”“你是最聪明的小朋友！”及时满足学生的心理需求，不要让学生等待，更不能视而不见。
　　表扬要有细节性
　　作为教师，我们要多看、细看。“你写的a比所有人写得都饱满”“你的卫生是全班保持最好的！”“你总是第一个坐端正的学生！”大到班级之事，小到写好一个字，都能成为表扬学生的理由。
　　表扬要有针对性
　　泛泛地表扬，学生不知道正确的是什么，也不知道错在哪里，这样的表扬收效不大。教师不能只说“你真棒”，要说“今天你主动捡起了地上的垃圾，使教室更干净了，老师表扬你！”“你今天帮助同学学会了读拼音，是一位称职的小老师，老师表扬你！”“你擦黑板的速度越来越快了，比之前擦得更干净了，老师表扬你！”这样既让受表扬的学生认识到怎样做是正确的，又能让其他同学知道向他们学些什么。更重要的是，当学生感受到教师很在意他、时刻关注他时，他们会表现得更优秀，小小的虚荣心得到了大大的满足，以后会更加努力。
　　表扬要有多样性
　　表扬的多样性主要表现在语言的多样性和动作的多样性上。我们在表扬学生时，不要吝惜你的词语。他帮助同学，就称赞他为“小雷锋”；他读书读得好，就称他为“小播音员”；他能自己整理书包，就称赞他为“最强收纳师”。“怎么办呀？我忍不住想表扬你了！”“我的天呐，你怎么这么厉害！”“你可不能太优秀啊，都快超过老师了！”“我又一次为你折服了！”让每句表扬都能发挥最大化的育人功能。在语言表扬的同时，若能配上一些夸张的动作和表情，如开心地笑，欢快地跳，大声地歌唱，效果更佳。如和学生一起竖起大拇指为自己点赞；和学生一起手拉手走进教室；和学生来一张自拍照；和学生一起给全班同学表演一个节目等，这些做法会极大地激发学生的表现欲。
　　让学生喜欢学校、喜欢教师，健康快乐地成长，我们要做的工作还有很多。而不同年龄的学生在心理、认知、思维和行为上有不同的特点，单一“严”的做法，是不能达到好的教育效果的，我们要不断地实践探索。表扬不失为一种好的教育方法，往往比批评更有效。所以，教师请不要吝啬你的表扬。