近日，天津一幼儿园幼儿张某某拍打一名听力障碍幼儿，教师刘某某让班内其他幼儿对张某某进行推搡、拍打。目前刘某某已被解除劳动合同，幼儿园及相关负责人受到严肃处理。（11月20日澎湃新闻）

　　教师“教唆学生殴打同学”表面是一种“以牙还牙”的纠偏，试图通过此举来让涉事学生换位思考、体谅他人，实际上却陷入了“暴力育人”的误区，用错误的方法进行教育，只会适得其反。
　　与形形色色的幼儿打交道，并非一件轻松的事情；再加上幼师的收入待遇不高，导致少数幼师被焦虑、烦躁等不良社会心态所裹挟；一旦找到出口，心中有“气”的幼师，便利用各种契机来发泄心中的不满与愤怒。“教唆学生殴打同学”的幼师虽然没有自己动手，但本质上还是一种对学生的体罚。
　　育人难以一蹴而就，需要久久为功；教书育人不仅需要爱心、耐心和细心，还要懂得教育规律、尊重未成年人身心成长的规律。“教唆学生殴打同学”对“不听话学生”进行人格上的矮化和鞭笞，不利于涉事学生形成健全的人格、健康的心理和明朗的心态。哪怕“教唆学生殴打同学”看上去起到了立竿见影的震慑和约束功效，其长期的、隐伏的消极影响也不能小觑。更进一步说，没有爱，就没有教育；那些对爱的理解和表达存在着偏差乃至迷失、错乱的老师们，很可能会让教育误入歧途，建构一道人为的“文化枷锁”，让孩子们备受折磨。
　　教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。一位好老师，懂得用爱与理解去呵护每一位学生，让每一位学生都能够得到精神滋养，实现精神成长。一位好老师不会对学生区别对待，更不会被极端情绪裹挟，对“不听话学生”如此冷漠与残酷。
　　“教唆学生殴打同学”不仅让张某某承受身体和精神的双重痛苦，也让其他孩子的精神世界受到污染，涉事教师的失范行为，理应被纠偏。照亮和温暖孩子们前行的道路，让需要关爱和呵护的孩子们得到“温柔相待”，这才是教师应有的模样。