在科技日新月异的智能时代，扫地机器人、智能吸尘器等高效清洁工具正逐步成为家庭日常清洁的主力军，它们不仅大幅提升了清洁效率，更极大地减轻了人们的家务负担。然而，在这样的技术洪流中，一个关于劳动教育的经典话题再次浮出水面：在中小学的教育体系中，是否还应坚持要求学生使用扫帚进行地面清扫？（11月19日《长江日报》）

　　需要明确的是，劳动教育的核心价值远不止于技能传授。它更像是一座桥梁，连接着学生的精神世界与现实世界，通过亲身实践，学生们得以理解劳动的艰辛，培养起尊重劳动、珍惜劳动成果的观念。用扫帚扫地，这一看似简单的行为，实则是对学生身心的一次全面锻炼，它教会学生耐心、细致与责任感，这些都是智能时代不可或缺的人文素养。
　　智能时代虽赋予了科技前所未有的地位，但劳动的价值并未因此被削弱。相反，随着自动化程度的提高，人类对于劳动价值的认知更应得到深化。劳动不仅塑造了社会结构，更是个人成长中不可或缺的一环。通过扫地这样的基础劳动，学生学会了团队合作、时间管理以及面对挑战时的坚持与毅力，这些能力在未来社会的竞争中将显得尤为重要。
　　要求学生用扫帚扫地，并非鼓励他们抗拒科技进步，而是倡导一种科技与传统劳动之间的平衡之美。在享受科技带来的便捷之时，也应意识到，有些劳动的价值是机器无法完全复制的。比如，劳动过程中的人际互动、情感交流，以及劳动成果带来的满足感与成就感，这些都是科技所无法替代的。因此，劳动教育应当引导学生正确看待科技，学会在智能与传统之间找到最适合自己的平衡点。
　　此外，用扫帚扫地还为学生提供了一个实践自我管理与责任感的平台。在劳动中，学生需要承担起保持环境整洁的责任，这种责任感的培养对于他们的个人成长至关重要。同时，通过独立完成劳动任务，学生还能够锻炼出独立思考与解决问题的能力，这些能力将伴随他们走向社会，成为他们应对复杂挑战的重要武器。
　　面对智能时代的新挑战，劳动教育也需要与时俱进。在保持传统劳动项目的同时，应积极探索与智能科技相结合的劳动教育新模式。比如，可以鼓励学生利用智能设备监测劳动成果，或是设计智能化的劳动方案，以此激发他们的创新思维，提升科技素养。这样的教育方式不仅能够让学生在享受科技便利的同时，深刻理解劳动的价值，还能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。
　　故此，智能时代要求学生用扫帚扫地，并非一种倒退，而是一种对劳动价值的坚守与传承。在科技的浪潮中，我们应更加珍视劳动教育的意义，让每一位学生都能够在劳动中成长，学会尊重劳动、热爱劳动，从而在智能时代中展现出更加卓越的人文素养与创新能力。