期末，学校布置外出工作，对于细节我有些疑问，在微信上找同事询问：“明天是不是要带红笔过去？”“你改卷子是用黑笔吗？”同事的反问式回答把我噎住了，我只能用“哦哦！”草草收场。
　　得到这样的回答，难免有些失落，我知道改卷是用红笔，我的疑问点是到了指定地点，人家会不会统一发放？不是带不带的问题。这么多同事，为什么单独找他，是因为我信赖他，觉得我们的关系比较亲密，但是，这么反问我，会让人隐隐约约感受到不舒服，我暗暗发誓，下次没有要紧事，不再问他了。回想与他的几次日常聊天，不管聊到哪个方面，他都会习惯性反问，有些问题反问确实能引起我的思考，但是有些问题一旦反问，就会引起我的反感。
　　前段时间，无意间在朋友圈刷到一篇“反问式回答有多令人讨厌！”的文章，我第一次对“反问式回答”有了概念，顾名思义，就是在日常交流中使用反问句来回答别人的问题，它可能源于对话题的不确定感，或者是想要通过反问引导对方思考。不论回答者的出发点是什么，在日常沟通中，反问式回答会令人心生不悦，进而产生距离感。
　　己所不欲，勿施于人。周五的作业会比平时多一些，每当我洋洋洒洒在黑板上一条条布置完作业，收笔的瞬间，底下总会传来木木同学的疑问：“老师，是写在练习本上对吗？”“老师，这个也要写上班级对吧？”“老师，一定要用A4纸才行吗？”……他的问题每天都很多，都很零碎，一开始，我都是高高在上的样子，直接反问他：“你是第一次做我的作业吗？我写在黑板上的字，你是看不清楚吗？”后来实在太烦了，直接无视他的提问，其他同学也习惯了。甚至旁边的同学都会帮我回他：“你没长眼睛啊？老师都写在上面了！”
　　这些戏码天天上演，直到我有了“反问式回答”的概念。天啊，过去我的回答怎么这么令人讨厌呢？作为一个在学习上相对落后的学生，有这些问题是非常正常的，难得他能一次次请教我，我好好说话不行吗？不知道他过去有没有被我的回应伤害到。看完网络上的解析，我恍然大悟！“反问式回答”真的是一种无形的语言暴力。
　　为什么作为老师的我会选择反问，而不是直接回答，我的出发点是：我上次也是这么布置作业的，你不知道用练习本吗？为什么你的同桌就没有问题，就你事多。潜意识里，我很不耐烦，暗暗责备木木同学怎么小问题一堆呢。
　　好在我们班的木木同学是个乐观可爱的孩子，他依旧不懂就问。但是，其他孩子可就未必这么幸运了。每个班级中都有类似的“问号孩子”，我们是不是一直在“反问式”暴力对待呢？
　　我的悔悟时间来得太晚，导致其他同学也学着我的样子反问他，难怪他作业老是出错，想必在老师这里吃了闭门羹之后，其他同学也没好好回答过他的问题。学习本来就是个慢功夫，不要渴望每个学生都十分机灵，一点就通。面对一些小问题，我们作为老师可以更有耐心一些，不是说静待花开吗？
　　这段时间，面对木木同学的问题，再小，我都能有意识地好好回答他了。课堂上，他偶尔提的问题偏离主题，我会提醒他，下课我们再处理；课后，他问我手抄报尺寸8开到底是多大的时候，我会直接拿出样本给他。或许，我在改变，他也在改变，前几天的放学路上，我们还边走边聊了一会儿如何对对子。这不，小问题问着问着就少了，有价值的问题就慢慢多起来了。
　　原来，我们可以选择不当“反问式”老师。好好说话，真的不难，用陈述句，温和一点，耐心一点。孩子们需要的不仅仅是回答，而是这背后温暖的交流与爱意啊！