十月的暖阳送来舒爽的秋意，“巴蜀新课堂”也在成都这座有诗意的城市拉开了崭新的序幕。此次观摩研讨会，启智润心，归来后的梳理和沉淀，留给我的是无尽的敬仰与思考。

　　春风化雨，娓娓道来情韵长
　　首先观摩的是教学名师肖培东老师的示范课《往事依依》。肖老师用“真”“精”“实”的理念驾驭课堂，抽丝剥茧，让我们在“深深浅浅”间感悟文字的魅力。
　　他设计了“默读全文，概括往事”“品读往事，探究写法”“选择投稿，挖掘内涵”三个学习任务，始终以学生为主体，尊重学生的思考和探究；以训练为主线，探究作者对往事的写法；以语言为核心，品析精准的词语，精彩的语句，以及启迪心灵的句子；以艺术为引导，设置“这篇文章投给《成长》《中学生阅读》《美的熏陶》《中国教师》哪个杂志社”的情境，引导学生多角度地去领悟文章丰富的主题内涵，拓展学生的思维。
　　整堂课如春风化雨，娓娓道来情韵长。给人一种循循善诱，举重若轻的感觉。引导学生关注标题、首尾段、领起句、课后题、单元导读等。小到字词的读音词性，大到四字词语和整句，条分缕析，浅教深悟，并及时恰当地给予小结。
　　匠心独运，闲花落地听有声
　　丁卫军老师的《背影》示范课，设计巧妙。
　　他先从预习检测入手，出示了一些“祸不单行”等灰暗的词语，让学生谈朗读的感受，引出“沧桑感”。接着指出写作缘由，指向所引的信中关于“望父买橘”的背影。然后带领学生去揣摩，从学生关注的词语切入分析父亲的形象。通过父亲对“我”无微不至的关心照顾与呵护和“我”的不耐烦、不理解，来体会作者对父亲的情感变化。最后，辅以王君等关于父子矛盾等资料的拓展，理解作者对于父亲饱含着爱、愧疚和担忧的复杂情感。
　　整堂课匠心独运，似闲花落地
　　听有声。从丁老师的课堂中，我收获最大的有两个方面：一是精准有效的提问。如父亲“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”一下子激起了作者对父亲的回忆，那“最不能忘记的背影”在哪里？请圈画出来，读一读。二是方法的指导。如出示修改的语段，省去了表颜色、表修饰的词语，避免了问题的琐碎和机械，高效引导学生体会父亲的爱子深情。
　  一字立骨，精妙点拨见真意
　　陈忠文老师的《小圣施威降大圣》示范课，由预习中学生反馈的问题导入。他以“你觉得大圣和小圣谁更厉害？”引导学生带着问题争论点进入文本。接着勾连了单元目标，要求学生发挥联想与想象，把自己浸泡在词句中。
　　找出文章中出现最多的字——变，连问：谁的摇身一变更厉害？让学生详读第二次“摇身一变”，追问：孙悟空变作花鸨之后，二郎神为什么不再变化？通过资料了解二郎神，神的身份、威仪、自尊都不允许他再化作比花鸨更卑贱的一种动物了。
　　介绍默读的方法：品味细微变化中的词句。比如，称谓的变化由“猢狲”“畜生”到“齐天大圣”。引领学生窥见二郎神背后潜藏的人情世故。
　　围绕“耍”字分析出这一个无拘无束、自由率性、藐视权威、勇敢自信、坚定执着、不懈追求的孙悟空形象。
　　一堂短短的课，却蕴含着深深的教学智慧和教育情怀。自然随性下不失精致，激情细腻中深藏着功力。
　　我们的语文课堂，应以学情和文本来定目标，指向学生能力和素养提升。我们的课堂应该是推动着学生的思维进步的。课堂应该是守正中的创新。教好语文的核心所在，就是发现表面上平淡无奇的字里行间所蕴含着的汉语之美，这才是语文教学的终极奥义。
　　立德树人，不是喊口号，不是空泛的目标，是每一节课都应做到的水到渠成。愿每一个语文人都能永葆初心，花香满径。