德育是培育人的事业，是关乎学生成长、成功及其一生的事业，班主任任重道远，责任重大，责无旁贷。新高考选科走班下的班主任要做学生人生的引领者、情感的关爱者、问题的疏导者、知识的传播者、成长的奠基者，以爱为核心从事德育工作。

 　 学业规划
　 ——做学生人生的引领者
　　新高考选科走班，可供学生选择的范围加大，选择的难度也随之加大，学生出现了选择困难症。此背景下，班主任要做学生的人生导师，学业、人生的规划者和引领者。学生毕竟年纪不大，社会阅历浅，在面对众多选择时，难以做出科学合理的选择。班主任要全面了解学生，深入沟通，针对学生的兴趣、爱好、特长，结合社会未来发展趋势帮助学生制订人生规划和与之相对应的学业规划，学生就有了学习的明确目标和动力。再围绕学业规划分解、细化学习目标，制订短期和长期的学习计划和目标，使学生学习有目标、有方向，在有条不紊、循序渐进中，实现学业规划和学习目标，助力学生成长、成功、成才，圆梦。
　  柔性德育
　　——做学生情感的关爱者
　　德育工作是管理人的工作，既要公平公正，也要严中有爱、严中有法。班主任要一碗水端平，现在的学生维权意识强，最忌讳不公平。只要我们在规矩面前人人平等，维护契约精神，班级就会纪律严明，学生就会敬畏规矩，就会有好的班风。柔性德育，上善若水，于无声处育人。在学生的学习生活中，班主任要注重在情感上关怀学生，每个学生都是独立的有情感的个体，学生正处于青春期，思想还在形成中，情感比较脆弱、敏感，周围环境对其影响较大。班主任在工作中，要善于捕捉学生的情感变化，关注周围环境对学生的影响，关心班级每一个学生的健康成长，发现每一位学生的闪光点，努力走进学生的内心世界，去触碰学生的心灵，以心触心，以爱育爱。
　　情思交融
　　——做学生问题的疏导者
　　德育工作要情思交融，做学生问题的疏导者，问题要解决在萌芽状态。德育工作中要注重情（情感、情绪）的引导，思（思维、思想）的启发。德育工作要立德树人，要坚持为党育人、为国育才，培养政治合格、爱党爱国爱家乡爱同学、思维超前、逻辑严密、品质优秀的好青年。对于学生学习生活中的不良习惯、行为班主任要及时纠正，积极引导；对于学生的心理问题、思想问题，班主任要及时疏导，必要时需动用科任老师、学生家长、政教处、心理老师的合力去解决，拨正学生的航行。
　  传道授业
　　——做学生知识的传播者
　　师者，传道授业解惑也。新时代的班主任，首先是一个知识渊博、充满人格魅力、满怀仁爱的人。渊博的学识，充满趣味、哲理、吸引力的课堂会使学生与你的距离拉近很多，散发的人格魅力会使学生产生亲近你的向心力，满怀仁爱的师德会使学生对你降低防备，从而走进学生的内心，让学生有事情乐于与你分享，亲其师而信其道，教学效果事半功倍，教学相长，相互成就。
　　甘为人梯
　　——做学生成长的奠基者
　　新时代的班主任要乐于为学生的成长付出，不怕麻烦，甘为人梯，做学生成长的奠基者。德育是培养人的事业，是奉献、是成就学生。班主任要不断学习先进的教育理念，提高自己的专业能力。班主任要科学育人，乐于育人，为学生的成长甘做梯子和路基，无私奉献，助力学生勇攀高峰，到达风光旖旎的世界，静等花开。
　　总之，班主任要想做好德育工作，必须要贯彻“以人为本”的教学理念，以正确的眼光看待每一位学生，要重视学生成长过程中的可塑性，营造良好的班级氛围，正确引导学生思想、行为，保证学生成为素质高、能力强的优秀人才。