复习课是以巩固梳理已学知识，使之形成知识网络，提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。尽管每一届的教学对象不同，但关于高三一轮复习的做法还是有章可循的。结合自身教学实践，现就高三一轮复习课怎么上谈几点建议。
 　 考情分析
　　知己知彼，百战不殆。教师应针对本节课的教学目标，课堂上首先应呈现或者说明近几年高考考查情况，比如某一知识模块近几年分别从哪几个维度命题考查，如何命题，还有可能怎么命题，从哪个角度考试等。教师对此可以大胆预测，尝试设问，也可以引导学生思考讨论，集思广益，相互启发。这样做的好处就是给学生考前复习一个明确的方向与目标，避免盲目无序与平均用力。
　　主干梳理
　　每门学科都有其自身特有的学科特征与内在逻辑关联。基于此，课堂上教师应该将重点放在指导学生归纳梳理知识体系上。可以用思维导图、表格等形式，将与之相关的碎片化知识条理化、形象化、结构化，帮助学生形成相对完整、简约的认知结构，做到脉络清晰，纲举目张，便于学生记忆与运用。
　　重点阐释
　　我们知道一节课的时间有限，只有45分钟，想要面面俱到，不仅做不到，也没有这个必要。这就需要教师在课堂上有所取舍，详略得当，不能平均用力。对重要而且难理解的概念进行重点阐释与强调，帮助学生理解和掌握。
　　针对训练
　　一轮复习课不同于新授课，课堂上必须抽出时间进行针对性训练。当然，学科不同，训练的时段或形式也有所不同，教师既可以边讲边练，也可以集中训练，还可以穿插其中。训练的试题必须典型，具有代表性，做到抽丝剥茧、举一反三、融会贯通。
　　总结提升
　　教学的主要目的之一在于运用所学知识解决实际问题，这就需要教师指导并教会学生掌握基本而且实用的方法、技巧与策略，还要学会灵活运用。因此，在一轮复习课上，教师要对相关的知识框架与结构体系，以及各类题型的解题思路、技巧与常用方法及时总结提炼，反复强化，直至学生熟练掌握，得心应手。必要的总结提升，对一轮复习能起到画龙点睛、醍醐灌顶之效。
　　其实，高三一轮复习课究竟怎么上，也没有绝对“放之四海而皆准”的答案与模板。实践出真知。不断改进，不断完善。没有最好，只有更好。贴近学情，切合高考。一句话，实在有效才是正道。