目前，阅读教学在小学语文教学中占据较大比重，整本书阅读是阅读教学的重要形式，因此教师要提高对整本书阅读的重视程度。在小学语文整本书阅读教学中，合作学习方式有较高的利用价值，教师要认识到这一点，并积极应用合作学习方式开展整本书阅读教学，提高整本书阅读教学成效，使学生从中有更多的获得感。
 　 一、小学语文整本书阅读教学应用合作学习的重要意义
　　合作学习与传统的教学相比，可以有效提高学生的自主学习能力和独立思考能力。在小学语文整本书阅读教学中应用合作学习对小学生有较强的适用性，可以使学生在整本书阅读中获得更多的信息，还能使学生在合作中增进对阅读内容的理解，提高阅读教学效能。另外，合作学习整本书阅读还能营造良好的课堂氛围，激发学生阅读兴趣，使学生从阅读中获得成就感，增强阅读信心。合作学习整本书阅读打破了传统的教学方式，给予学生更大的自主性，有利于学生发挥主观能动性，提高阅读效率。教师要认识到合作学习在小学整本书阅读教学中的价值，以积极的心态寻求更多有效的实施路径。
 　 二、基于合作学习的小学语文整本书阅读实施路径
　　合作学习对小学语文整本书阅读教学的重要意义不言而喻，如何具体实施成为教师需要深入思考的问题。笔者结合自身工作，可以从以下几个方面着手。
　　（一）科学划分小组，为整本书阅读做好铺垫
　　教师采用合作学习方式开展整本书阅读首先要科学划分小组，为整本书阅读教学的实施做好铺垫。教师在划分小组时要统筹考虑各种因素，比如学生的兴趣爱好、阅读水平等。教师要做好前期的分析工作，明确学生阅读需求，提高小组划分的科学性，使学生积极参与到小组阅读中。
　　（二）尊重学生主体地位，确保整本书阅读教学的有效性
　　在合作式的整本书阅读教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，提高阅读教学成效，促进整本书阅读教学的可持续进行。比如在确定阅读书目时，教师可以向学生推荐，小组成员也可以共同商量决定。在阅读任务设计中也要体现出对学生主体地位的尊重，让小组自行设计阅读任务。给予学生充分的自主权有利于激发学生阅读的积极性，使小组每个成员为了完成阅读任务而高效配合，提高阅读效率和阅读质量。教师在尊重学生主体地位的同时也要适当给予指导和引导，使学生阅读更有方向性和目标性，使整本书阅读教学取得实效，促进阅读教学水平的不断提升。
　　（三）优化教学理念，促进合作学习实施
　　为促进合作学习在整本书阅读的落实，教师要优化教学理念，做好角色定位，为学生整本书阅读提供良好的服务。教师要重视整本书阅读，充分发挥合作学习的优势促进整本书阅读的高质量开展。在合作学习整本书阅读教学中，教师要有意识地提高学生的综合能力，为学生成长和发展提供更大助力。阅读分享是整本书阅读教学的重要环节，教师要尊重学生意愿设计分享形式，使学生在分享中对文本有更加深入的理解。教师在应用小组合作方式开展整本书阅读教学时，还要有意识地培养学生的发散思维能力，对文本内容进行多元化解读。
　　（四）对小组合作学习成果进行科学点评
　　小组合作开展整本书阅读，教师要对学生阅读任务的完成情况进行点评，要对小组合作学习的成果进行深入分析，了解小组成员在合作学习中的表现，从而使点评更加科学，为学生后期的整本书阅读提供有效指导。每个小组都要推选代表说明本组在阅读中的收获，教师要认真倾听，适时表达自己的看法。教师在对小组合作成果进行点评时还要使学生学习到一些阅读技巧、阅读方法，使学生从合作学习中切实提高阅读水平。另外，教师还要留出一定的时间让小组之间进行交流，使小组之间取长补短，实现整本书阅读的完美收官。
　　在小学语文教学中，整本书阅读为学生提供了丰富的阅读材料，有利于学生从中汲取更多的成长养料。教师要重视整本书阅读，积极应用合作学习方式开展阅读教学，使学生以较高的热情投入到阅读中，并在阅读中有效提升阅读能力，为后期的语文学习打下深厚基础。
　　（作者单位：陕西省蒲城县尧山小学）