近年来集团化办园作为紧密型“名校+”的一种办学模式，对教育质量优质均衡发展起到了积极的促进作用。下面笔者以西安市未央区西航天鼎保育院教育集团为例，谈一谈在集团化管理模式中，采用“名园+弱园+新园”的运作模式，借助名园资源优势，通过共培共研，带动教师队伍成长及内涵发展提升的一些实践措施与经验，推动教育集团教师队伍能力的整体提升。
　　一、队伍培养细分层
　　师资队伍是教育高质量发展的核心要素，在集团教师队伍专业能力提升上，我们针对集团教师梯队化明显的特点，采取教师培养细致分层的方式，让每一名教师都能找到自己专业成长的目标与抓手。
　　一是专项培养夯基础。通过名校与“+校”实施“一个专项，五个一”措施，做到同管理、同提升，夯实教师基本功。“一个专项”即抓住师德师风建设一个专项为基础首要任务；“五个一”即每周一次业务研讨、每月一次专业技能练兵、每学期一次师徒结对、每学年一次班主任论坛、每人一份个人成长档案，建立有效的教师基本能力培养模式。
　　二是分层培养有实效。在专业能力进一步提升方面，我们推动“新入职教师→青年教师→骨干教师”不同层面的教师成长，构建年龄结构、能力结构和学科结构纵横发展的人才梯队，让教师在成长发展的每一个阶段都有清晰的职业规划。
　　二、结对帮扶多维度
　　一是教育集团骨干教师与新教师结对。通过跨园区一对一跟岗学习、集体备课与研讨、同课异构、课题合作等多途径，“名校”骨干教师的引领和带动，提升了“+校”新教师的专业能力，推动了“+校”教育教学质量的整体提升。
　　二是教育集团班主任结对。考虑新班主任岗位适应与成长需求，集团融合优秀人力资源进行跨园结对，从班级管理、家长工作、团队合作、班级工作规范开展等方面发现问题、分析问题、解决问题。帮助新班主任使工作更有层次和条理，找到得心应手的好方法，助力园所班级管理质量的提升。
　　三是“+校”结合名校帮扶制度。在园内开展师徒结对帮扶活动，指导教师要做到“三带”，即“带师德”“带师能”“带特长”，做好传帮带工作。
　　教育集团还积极搭建师徒展示平台，师傅的优秀班本课程汇报、游戏案例分享、班主任工作论坛等引领，开展新教师的“风采展示课”和徒弟“过关课”等活动，让全体教师在积极参与中同进步、共成长。
 　 三、教研引领多途径
　　教育集团每学年对教师队伍的整体发展、存在问题进行全面分析，明确教师专业成长的目标与途径，并在集团内实现教研引领“四统一”。
　　一是统一岗前培训。我们夯实岗前基础规范，教育集团针对不同岗位的新入职教职工进行系统培训，从园所文化的认同到各岗位操作规范培训，以及师德师风、规章制度、安全管理等进行统一培训，为各园新入职职工规范上岗奠定良好基础。
　　二是统一教研引领。我们立足“勤思乐学、务实创新”的集团师资队伍精神内核，为全体教师搭建学习成长的平台。一方面定期通过集团内名师公开课、教科研专题交流与培训等活动，推动集团教研活动的统一深入发展。另一方面借助名校学科带头人工作坊、“名师+”研修共同体平台建立辐射引领长效机制，外请专家从课程建设、教学能力提升等方面进行针对性指导，在交流、碰撞中提高教师专业素养。
　　三是统一科研方向。名校西航天鼎保育院拥有丰富的教科研方面的经验，先后立项完成各类省市教育规划课题20余项，以课题带动教科研，深化园所内涵发展。丰富的课题研究经验也为“+校”教科研能力的提升提供了有力帮助，名校每学年对“+校”园本课题开展进行专业培训，并从园本小课题的开题、中期以及结题进行专项指导，让集团内新园所也能规范开展园本小课题，并积极申报市、区级小课题，提升教科研能力。
　　四是统一搭建交流平台。集团内还通过组织开展各类技能大赛，如教师观摩教学、专业技能竞赛、保育专业技能大赛等，以竞赛促成长，在集团内营造互促互学互提升的教研氛围。
　　教师队伍素质的提升是一项长久的工程，未来我们还将在集团化管理模式下探索教师队伍专业成长更多的策略与方法，促进学前教育事业的高质量发展。
　　（作者单位：陕西省西安市未央区西航天鼎保育院）