在我的班上有这么几个学生，平时作业拖拖拉拉，总是不能按时完成，而且书写极不认真。上课时小动作不断，座位排到哪儿，哪个小组就不得安宁。今天和这个同学打架，明天又欺负另一个同学，大错不犯，小错不断。我费尽心思找他们谈话，讲道理，好话说了一大堆，但他们仍是我行我素。一气之下，我将他们四个全调到最后一排，让他们坐一起，听之任之。
　　时间久了，他们在班上也有了个响当当的名号——“四大金刚”，在学校也是能挂上名的。
　　后来学校调整清洁区，最难打扫的垃圾箱被分给了我们班。我每天派六名学生去打扫，每次都是早读上了好一会儿，他们才回教室。卫生委员也给我提了好几次意见说那里太难打扫了，学生都将垃圾扔在外面，于是，我召开班委会，听取他们的意见。最后班长提议，让班上的“四大金刚”每天承担打扫垃圾桶的任务，其他班委也一致同意。正好，我也是这样打算的，既然他们不好好学习，不遵守纪律，那就让他们“劳动改造”吧！
　　我在班上重新宣布室内外卫生分工，让那四名同学负责打扫垃圾箱。我注意观察那四个学生，从他们脸上看不出一点儿不情愿。我征求他们的意见，他们也是欣然答应。在那一周的卫生评比中，我们班清洁区的卫生破天荒地排在了第一名。终于选对人了，我暗自庆幸。就这样，他们四人承包了垃圾桶的卫生，每天两次。吃过饭后，他们就跑到垃圾箱跟前，说是监督其他学生不要将垃圾扔在地上。
　　有一天，小吴哭着鼻子来找我，说班上同学都嫌他们身上有味儿，不让他们四个进教室。我打量了一下他们，他们的脚上，衣服上都是脏兮兮的，还散发出一股难闻的气味。我连忙询问情况，原来这几天垃圾箱满了，学生都把垃圾扔在外面，整整一个早读，他们才把垃圾全部装回垃圾箱，身上被蹭脏了。看着他们委屈的样子，我的内心不由一动。连忙让他们到水池去把鞋上的污渍洗一洗。我说要给他们洗校服，可是他们硬是不答应。
　　我内心一阵兴奋，终于找到突破口了。于是连忙赶到教室，在全班同学面前表扬了这四位同学：是他们给我们打扫了近一个月的清洁区卫生。这一个月以来，我们能按时正常早读，我们班卫生综合排名能排在学校前面，他们四个功不可没，我们没有理由嫌弃他们，反而应该感谢他们。班上的同学都默默地低下了头，随后响起了一阵热烈的掌声。
　　经过这件事我发现他们突然变了。作业能交上来了，虽然书写依然是不认真，但能交作业确实是一大进步。打扫清洁区卫生也更积极了。在班会上，我特意表扬了他们，一切都在向好的方面发展，我内心也不由窃喜：这“四大金刚”，终于被我拿下了。
　　这样平静地过了三四周。一天刚吃过午饭，就有同学来找我：“老师，老师，出大事了，咱们的‘四大金刚’又惹事了，他们把邻班的同学给打了。”我一听不由火冒三丈，才消停了几天，受到了一点儿表扬，就又开始捣乱了。等我到了事发点的时候，同学们已经把他们拉开。我黑着脸，二话不说就狠狠批评了他们一顿。他们低着头，眼里含着泪花。等我发完脾气，小吴小声对我说：“老师，他们欺负咱班的小张，所以我们才和他们动手了。”我恍然记得，班上的小张长得又瘦又小，性格孤僻，父亲年龄大，母亲精神失常，他经常受到别的同学的嘲笑与欺负。我曾经让他们四个保护这个同学。我意识到，犯错的是我，我诚恳地向他们道歉。他们也向我承认了错误，并保证今后绝不用武力去解决问题。
　　后来我调整了打扫清洁区的人员，让他们四人每人一周，轮流任室外值日组长，我也时常加入他们的队伍，一起劳动。我们班室内外卫生也一直居学校前列，在期中表彰的时候，我把优秀班干部的名额给了他们。
　　在六年级整整一年的时间里，他们再也没有违反过纪律，我们之间的相处也很融洽，他们在学习、生活中的事也会来找我说，学习成绩也在逐步提升。
　　通过这个案例，我觉得对于问题生我们要正确地认识，不要认为他们的学习差或不遵守纪律就针锋相对，或放任自流。其实我们不能只盯着学生学习成绩，每个孩子都有自己的闪光点，放大学生的闪光点，让他们有一种存在感、自豪感、集体荣誉感。找准切入点，唤醒他们心中的光，以教师高尚的人格魅力去感化，春风化雨，静等花开。