随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将自身的语文教学方法进行创新改革，以此培养学生的语文核心素养。小学阶段的学生由于思维能力仍以形象思维为主，对于新奇有趣的事物具有一定的好奇心理。因此，教师可以把握学生这一心理特点，将语文教材中的插图应用到教学之中，让学生的语文思维得到全面的发展，并且全面提升小学语文的教学质量和效率。下面笔者主要研究教师如何将教材插图应用于小学语文教学中，并提出具体的教学策略，以供参考。
　  一、借助教材插图内容，训练学生的语言能力
　　语言能力作为语文核心素养的重要组成部分，教师需要在语文教学中格外注重学生的语言组织能力，让学生能够准确且流畅地回答教师的问题。尽管这对于小学阶段的学生具有一定的难度，但是教师可以通过教材插图内容，让学生能够根据其中丰富的图画，从而有效应用语文知识。学生在丰富的语文教材帮助下能够有效刺激自身表达欲望，从而敢于大胆开口表达自身的想法，让自身的语言能力全面提升。首先，教师可以利用插图进行口头描述。学生观察插图后，可以描述图中的场景、人物或事物，练习运用形容词、名词和动词等词汇，提高语言表达能力。其次，教师也可以设计问题，让学生通过插图进行书面描述。例如，要求学生写一篇关于插图情境的短文，描述人物的动作、心情或环境的氛围，锻炼他们的写作能力。最后，教师还可以利用插图进行故事创作。学生可以根据插图内容进行联想和想象，编写自己的故事情节，培养他们的创造性思维和想象力，进而提升语言表达能力。
　　比如，在教学小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以借助教材插图内容，训练学生的语言能力。课文中的两幅插图分别为小蝌蚪、鲤鱼和乌龟的对话场景，这是一个能够有效提升学生口语表达能力的机会。教师通过引导学生思考，小蝌蚪在遇到鲤鱼时会发生怎样的对话以及遇见乌龟时可能发生的对话，让学生思考在当时的故事情境下，小蝌蚪会说出怎样的话，以及被询问的动物又会怎样回答，表达自己的看法。
　　二、借助插图和课文的关联，启发学生的语文思维
　　教师借助插图和课文的关联，可以有效地启发学生的语文思维，激发他们对课文内容的理解和探索，为他们的语文学习提供更加丰富和有趣的体验。教师可以使用插图激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。通过观察插图，学生可以预测课文的主题、情节和人物形象，从而更加主动地参与到课文的学习中来。同时，学生通过插图展开联想和思考，可以根据插图内容推测故事情节的发展、人物的性格特点和环境的氛围，从而培养他们的想象力和创造性思维。此外，教师还可以利用插图引发学生对课文内容的思考和讨论。学生可以根据插图表达自己的见解和观点，探讨课文中涉及的问题或主题，从而培养他们的批判性思维和分析能力。
　　比如，在教学小学语文二年级上册《曹冲称象》这一课时，教师可以有效借助本节课插图让学生找到插图和课文的关联，让学生的语文思维得到全面的发展。本节课插图生动地展示了曹冲称象的具体过程，学生通过详细观察课文插图能够了解到文章所要展示的具体内容。学生在初读文章的时候会产生积极的思考，并且对曹冲称象的方法展开想象。在阅读到第四自然段时，教师可以结合插图内容，让学生直观形象地了解到称象的过程。
　　综上所述，插图不仅能够丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，启发他们的语文思维。通过与课文内容相结合，插图可以帮助学生更好地理解和感受文字所传达的信息，提高他们的语文素养和阅读能力。同时，插图也为教师提供了丰富的教学资源和工具，可以更生动地展示课文内容，引导学生深入思考和探索。因此，教师应当善于利用教材插图，结合课文内容，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平，为他们的全面发展打下坚实的基础。
　　（作者单位：陕西省神木市第七小学）