笔者多年来发现很多农村学生缺乏自主学习能力，他们通常习惯于被动接受老师传授的知识，而不会主动学习。学生缺少自主学习能力的主要表现为：1.课前不预习教材；2.上课只听老师讲，不做笔记；3.课堂上不能积极回答问题；4.课后不爱看书，不对知识进行复习，仅仅只完成教师布置的课后作业。
　　一、农村学生缺少自主学习能力的原因分析
　　部分农村学生为什么缺少自主学习能力呢？笔者通过问卷调查和个别谈话的方式，对此进行了研究总结，现将原因归纳如下：
　　1.学生家庭教育缺失，很多学生的父母常年在外务工，孩子在家由长辈隔代监护。
　　2.一些农村学生家长对读书的认识不够，把送孩子上学只是当作一种义务，并没有引起高度重视。他们不关心学生在学校的行为习惯、学习态度和学习效果如何。由于部分家长的错误认识导致很多学生不重视学习，对学习毫无兴趣。
　　3.部分学生没有打下良好的学习基础，也没有养成良好的学习态度，因此学习成绩较差。学生学习成绩差，上课听不懂，就会渐渐失去学习的信心，学习成为一种负担和压力。
　　二、农村学生自主学习能力培养的途径与方法
　　作为一名教师，应该培养学生自主学习的习惯，这将为他们终身学习打下良好的基础。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学工作中，笔者对培养学生自主学习的习惯进行了一些尝试，取得了很好的效果，现总结如下。
　　1.设置课文背诵检查组——省时高效检查学生课文背诵的方法。
　　在语文教学中，一些重点课文和诗词需要背诵，如果都由老师来检查，费时费力不说，效果并不好，拉长了检查的周期，耽误了教学进度，影响了学生的学习时间。如果让学生来检查就可以避免这些问题，笔者通常在班上选取认真负责的8名同学组成语文背诵检查组。在招募背诵检查组人员时，学生们非常积极，都把手举得高高的要求参加，甚至有学生保证一定认真负责完成检查任务。这时笔者通过班上学生民主评议的办法来确定背诵检查人员，由学生投票表决出8名最认真负责的同学组成语文背诵检查组，并在班上宣布只要有学生不称职，随时可以调整检查组的人员。通过这种方法招募到的学生都有荣誉感，因为他们是同学们心中最认真负责的学生。
　　2.设置语文作业检查组——提高学生语文作业质量的途径。
　　在教学中，笔者发现学生写作业只是在完成任务的现象很严重，如有的学生抄作业、有的学生不认真做作业、有的学生在老师批阅之后不纠正错误。老师辛辛苦苦批改的作业，很多学生拿到手之后看都不看。批改作业既浪费了老师大量的时间和精力，又没有什么效果。
　　为了改变这种状况，笔者决定在班上选取8名平时作业书写规范、认真的同学组成作业检查组，设组长1名，由组长具体分配每名组员的工作。作业布置之后，由作业检查组把作业收起来，先检查每本作业的书写，凡是书写潦草，不认真完成的作业，都由作业检查组的同学把作业本交给他的主人，并要求该同学重新认真完成作业。
　　3.设置语文学习监督组——促使学生养成良好的语文学习习惯。
　　针对部分同学学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯的问题，我在班上成立了语文学习监督组。监督组由10名学习习惯较好的同学组成，设组长1名，每名同学负责监督周围4名同学的学习。学习监督组的任务是上课时提醒开小差的同学注意听讲，上自习时监督同学不要说闲话，做作业时提醒同学不要忘记做作业，同时监督同学不能抄作业。
　　4.设置语文学习帮扶组——提供给语文学困生的拐杖。
　　部分学生学习语文较吃力，为了使每个学生都能学有所获，笔者在班上设置了语文学习帮扶组，帮扶组人数不限，根据班上学生具体学情而定，设组长1名，每天用半个小时的时间对语文学习困难的学生从课本知识到作业进行全方位辅导，使学习困难的学生不掉队，同时帮他们树立起学习语文的信心。
　　笔者通过以上方法，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生学习语文的兴趣，使他们在语文学习中能够互相监督、互相帮助，并逐步养成语文自主学习的习惯。
　　（作者单位：陕西省紫阳县毛坝镇中心小学）